Законодательство Нижегородская область Ардатов Арзамас Арья Балахна Богородск Большое Мурашкино Бор Бутурлино Варнавино Вахтан Вача Ветлуга Вознесенское Володарск Ворсма Воскресенское Выездное Выкса Городец Гремячево Дальнее Константиново Дзержинск Дивеево Досчатое Желнино Заволжье Княгинино Ковернино Красные Баки Кстово Кулебаки Лукоянов Лысково Макарьево Навашино Нижегородская область Нижний Новгород Павлово Первомайск Первомайский Перевоз Пижма Пильна Пыра Саров Сатис Семёнов Сергач Смолино Сокольское Сосновское Сухобезводное Тонкино Тоншаево Урень Чкаловск Шаранга Шатки Шахунья Шиморское Законы Постановления Распоряжения Определения Решения Положения Приказы Все документы Указы Уставы Протесты Представления ПОСТАНОВЛЕНИЕ Земского собрания Сергачского района от 18.05.2006 № 47 "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОГРАММЫ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "МОЛОДЕЖЬ СЕРГАЧСКОГО РАЙОНА" НА 2006 - 2010 ГГ." (Вместе с "ПРОГРАММОЙ "ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ", "ПРОГРАММОЙ "ИГРА - ДЕЛО СЕРЬЕЗНОЕ", "ПРОГРАММОЙ "МИЛОСЕРДИЕ И ЗАБОТА", "ПРОГРАММОЙ "КУЛЬТУРА И СПОРТ - ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ", "ПРОГРАММОЙ "ВОСПИТАНИЕ ТВОРЧЕСТВОМ", "ПРОГРАММОЙ "КАНИКУЛЫ", "ПРОГРАММОЙ "МОЛОДАЯ СЕМЬЯ") Официальная публикация в СМИ: публикаций не найдено ЗЕМСКОЕ СОБРАНИЕ СЕРГАЧСКОГО РАЙОНА ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 18 мая 2006 г. № 47 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОГРАММЫ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "МОЛОДЕЖЬ СЕРГАЧСКОГО РАЙОНА" НА 2006 - 2010 ГГ. Земское собрание постановляет: утвердить программу досуговой деятельности "Молодежь Сергачского района" на 2006 - 2010 гг. Контроль за данным постановлением возложить на постоянную комиссию по местному самоуправлению, правовой политике, связи с общественностью, средствам массовой информации, этике и регламенту, социальной политике, работе с молодежью, спорту и культуре. Председатель Земского собрания Б.А.КУРАСОВ Глава местного самоуправления Н.М.СУББОТИН Утверждена постановлением Земского собрания Сергачского района от 18.05.2006 № 47 ПРОГРАММА "МОЛОДЕЖЬ СЕРГАЧСКОГО РАЙОНА" ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА --> примечание. Федеральная целевая программа "Молодежь России (2001 - 2005 годы)", утвержденная постановлением Правительства РФ от 27.12.2000 № 1015, содержится в информационном банке СПС --> Эксперт-приложение. Настоящая Программа разработана в целях выполнения федеральной целевой программы "Молодежь России (2001 - 2005 годы)" (постановление Правительства Российской Федерации от 27.12.2000 № 1015) и во исполнение Закона Нижегородской области от 25 апреля 1997 г. № 70-З "О молодежной политике в Нижегородской области", а также Федерального закона от 28 июня 1995 г. № 98-ФЗ "О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений", --> примечание. Указ Президента РФ от 16.05.1996 N 727 содержится в информационном банке СПС --> Эксперт-приложение. Указа Президента Российской Федерации от 16 мая 1996 г. № 727 "О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи", постановления Правительства Российской Федерации от 3 апреля 1996 г. № 387 "О дополнительных мерах поддержки молодежи в Российской Федерации", Закона РФ от 19 апреля 1991 г. N 1032-1 "О занятости в Российской Федерации", Закона Нижегородской области от 20 мая 2003 г. "О квотировании рабочих мест". СОДЕРЖАНИЕ ПРОБЛЕМЫ Областная межведомственная программа "Молодежь Нижегородской области" (2003 - 2006 гг.) разработана с учетом десятилетнего опыта реализации государственной молодежной политики в Нижегородской области и выполнения аналогичных программ в предыдущие годы. Ее характер обеспечивает закрепление и развитие тех позитивных результатов в сфере молодежной политики, которых удалось достичь к 2003 году областным органам исполнительной власти совместно с органами по делам молодежи муниципальных образований. Правовую основу молодежной политики области составляет Конституция Российской Федерации, Устав области, законодательство Российской Федерации, регулирующие отношения, возникающие в сфере молодежной политики, а также настоящий Закон. 1. Молодежные общественные объединения - граждане в возрасте до 30 лет, объединившиеся на основе общности интересов для осуществления совместной деятельности, направленной на удовлетворение духовной и иных нематериальных потребностей, социальное становление и развитие членов объединения, а также защиту своих прав и свобод. 2. Целью молодежной политики в области являются: - содействие социальному, культурному, духовно-нравственному, гражданско-патриотическому и физическому развитию молодежи; - недопущение дискриминации молодых граждан по мотивам возраста; - создать условия для более полного включения молодежи и молодых семей в социально-экономическую, политическую и культурную жизнь общества; - расширение возможности молодого человека в выборе своего жизненного пути, достижения личного успеха; - реализация инновационного потенциала молодежи в интересах общественного развития самой молодежи. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В Сергачском районе существует сеть учреждений и организаций, занимающихся проблемами молодежи и молодой семьи. Однако не все молодые люди умеют пользоваться направляемой им государством помощью. По программе досуговой деятельности "Молодежь Сергачского района" создается муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей центр внешкольной работы "Дружба" (далее - ЦВР "Дружба"). Основные задачи ЦВР "Дружба": - обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья и профессионального самоопределения, творческого труда и отдыха детей, подростков, работающей молодежи и молодых семей; - адаптация их к жизни в обществе; - организация содержательного досуга. ЦВР "Дружба" самостоятельно разрабатывает свою программу досуговой деятельности с учетом запросов детей, подростков, работающей молодежи, потребностей молодых семей, образовательных учреждений, детских и молодежных общественных объединений и организаций, особенностей социально-экономического развития региона и национально-культурных традиций и здорового образа жизни. ЦВР "Дружба" реализует программы дополнительного образования - федеральный перечень: - технической, - физкультурно-спортивной, - художественной (исполнительского творчества), - художественно-эстетической (декоративно-прикладного творчества), - военно-патриотической, - туристско-краеведческой, - социально-педагогической, естественно-научной направленности. Содержание образовательного процесса в ЦВР "Дружба" определяется педагогами с учетом примерных учебных планов и программ, рекомендованных органами управления образованием. ЦВР "Дружба" вправе оказывать молодежи в возрасте от 18 до 30 лет бесплатные дополнительные образованные услуги (юридическую и психологическую поддержку), направленные на обучение, воспитание, духовное, культурное и физическое развитие, социально-адаптационную поддержку молодежи и молодых семей. Каждый подросток и молодой человек выбирает занятие по душе. Исходя из этого в ЦВР "Дружба" стараются строить педагогический процесс, делая ставку на создание ситуаций успеха, цикла разнообразных дел, в которых может проявить себя каждый подросток и молодой человек. Наши педагоги придерживаются старинного совета: "Перестань искоренять недостатки, лучше помоги подростку увидеть сильные стороны его души, а распрямится он сам". В ЦВР "Дружба" не практикуется специальный отбор молодых людей и подростков в творческие группы. Коллективы формируются только по желанию молодых человек и подростков. Посетители и гости, знакомясь с нашим учебным заведением, отмечают ощущение домашней атмосферы, царящей в ЦВР "Дружба". Действительно, взаимоотношения между педагогами и учащимися строятся на принципах товарищества и творческого партнерства в организации досуговой деятельности. Молодым людям и подросткам здесь тепло и уютно. Понимая важность влияния на личность кружковца стиля взаимоотношений, формирующихся в молодежном коллективе, педагоги ЦВР "Дружба" пропагандируют гуманистичность межличностных отношений, позволяющих кружковцу реализовать свои задатки и ощутить свою значимость и защищенность. Ведь в каждом молодом человеке коллектив подростков должен видеть личность яркую, самобытную, интересную. В ЦВР "Дружба" реальная жизнь наполнена разнообразной деятельностью: - учебной, трудовой, общественно полезной, творческой, благотворительной, досуговой и т.д. Ребята общаются со сверстниками и старшими товарищами, занимаются в детских творческих объединениях по интересам. В ЦВР "Дружба" ведется богатая по содержанию и многообразная по формам внеурочная работа, включающая каждого кружковца в познавательную, художественно-творческую, общественно полезную деятельность. ЦВР "Дружба" - это эстетическое воспитание, система воздействия на личность, реализующую свои потребности в красоте и гармонии внутреннего и внешнего мира. Ребенок - природный механизм, состоящий условно из четырех миров: физического, чувственного, интеллектуального, духовного. Через интеграцию разных видов искусств ребенок развивает эти миры, то есть развивается полихудожественно и гармонично. Мы живем в сложном, противоречивом, быстро меняющемся обществе. Каждый день, каждый час приносит много нового. Для организации подростков и молодых семей по месту жительства в центре внешкольной работы "Дружба" можно взять в багаж из опыта работы педагогической организации: - творчество и инициативу; - милосердие и заботу об окружающих; - заботу старших и младших, учет интересов ребят различных возрастов; - молодая семья; - коллективную творческую деятельность. В работе МОУ ДОД "ЦВР "Дружба" должны присутствовать такие формы работы, которые бы поучили ребят: - ориентироваться в условиях рынка, зарабатывать деньги, трудиться так, чтобы было не только интересно, но и выгодно каждому человеку и обществу; - управлять обществом на новых демократических основах; - взаимодействовать на основе принципов морали, выработать человечность, уметь воспринимать красоту; - укреплять традиции. Поэтому сложные перемены, происходящие в современной России, диктуют необходимость поиска новых путей развития системы дополнительного образования, воспитания, оздоровления, досуговой деятельности детей, подростков, молодежи и молодых семей. Понимая это, педагогический коллектив муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей центр внешкольной работы "Дружба" по месту жительства г. Сергача в 2006 году разрабатывает воспитательную систему учреждения "Воспитание и развитие личности в обновляющейся системе образования". Данная система предназначена для осмысления ситуации выбора позиции в отношении методов решения проблем, определения приоритетов, способов координации действий и механизмов коррекции их в ходе реализации позиционно определенных задач, локализации усилий и средств педагогического коллектива ЦВР "Дружба", который берет на себя ответственность за выполнение задуманного и осмысленного. Вся деятельность строится в соответствии с: - Конституцией РФ; - Законом Российской Федерации "Об образовании" (с изменениями и дополнениями); - Конвенцией ООН о правах ребенка; - Законом РФ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних"; - Законом РФ "О свободе совести и религиозных объединениях"; --> примечание. Программа развития воспитания в системе образования России на 1999 - 2001 годы, утвержденная приказом Минобразования РФ от 18.10.1999 № 574, содержится в информационном банке СПС --> Эксперт-приложение. - Программой развития воспитания в системе образования в России на 1999 - 2001 годы; - Федеральной программой развития образования на 5 лет; - Концептуальными основами воспитания подрастающего поколения Нижегородской области; - Программой обновления содержания воспитания подрастающего поколения Нижегородской области; - программой "Стабилизация и развитие образования в г. Нижнем Новгороде"; - Семейным кодексом РФ; - Гражданским кодексом РФ; - Трудовым кодексом Российской Федерации; - Уголовным кодексом. В соответствии с этими документами одним из главных направлений реформирования образовательного комплекса является переход на социально-педагогическое проектирование и новые образовательные программы. Социально-педагогическое проектирование направлено на разработку стратегии развития образования, в том числе воспитания детей. Под стратегией в широком смысле слова понимается вид управленческой деятельности, предполагающий создание мысленного образа, складывающегося в сознании руководителя относительно развития учреждения, и практическую реализацию этого образа. Одним из средств социально-педагогического проектирования является программно-целевой подход в управлении (далее - ПЦП). ПЦП предполагает работу на желаемый результат, на достижение целей и результата рациональным способом. ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ ПРОБЛЕМЫ Во всех сферах социальной жизни происходят серьезные изменения, которые затрагивают широкий спектр отношений общества и личности. С одной стороны, эти отношения становятся более жесткими, требующими конкурентоспособности всех субъектов этих отношений, с другой - дают возможность для свободного самоопределения, самореализации человека на основе адекватного выбора способов решения своих социальных проблем. Ближайшее социокультурное, бытовое, соседское окружение человека является мощным фактором социализации личности. Место проживания - это та социальная среда жизни, которая существенно влияет на такие социальные роли человека, как семьянин, сосед, друг, товарищ, труженик, гражданин. Невозможно переоценить роль социального окружения в процессе развития детской личности. Дома, во дворе, на улице несовершеннолетние получают богатейший и важнейший опыт социальных отношений с людьми, обществом, природой. В этом процессе социального взросления личности ребенка все важно и все существенно. На развивающуюся личность влияет любая мелочь. Можно сказать словами классика педагогики А.С. Макаренко, что процесс воспитания происходит на каждом квадратном метре. Большое опасение вызывает свободное внешкольное время, которое дети, подростки и молодежь проводят вне стен школы, работы и вне семьи. Улица и двор были всегда предметом особой социальной опасности. Здесь царствуют личные желания, свободный выбор, стихия настроения. Если мы хотим, чтобы наши дети были добрыми, вежливыми, культурными, трудолюбивыми, заботливыми, мы должны создать нравственно здоровые условия именно в наших жилых микрорайонах, где бы несовершеннолетние получали опыт добропорядочных отношений. Для приобретения опыта социального поведения кроме знаний необходимы навыки и привычки правильного поведения, которые вырабатываются при личном и деятельном участии детей в полезных творческих делах, вместе с друзьями и старшими товарищами в клубе, команде, общественном объединении. Здесь не может быть социального вакуума. Свободная среда заполняется либо добрыми делами, либо дурным, асоциальным и противоправным поведением. Центры по месту жительства, создаваемые для досуговой и воспитательной работы с несовершеннолетними, выполняют важную роль по воспитанию в условиях открытого социума. Они максимально приближены к месту проживания, они доступны и открыты для свободного посещения, в них создается атмосфера тепла и уюта, где можно занять свой досуг, выбрать полезные и нужные дела, встретиться и поговорить с товарищами и старшими добрыми друзьями. Для многих детей из неблагополучных семей такие клубы становятся втором домом. Большинство молодежных, любительских, общественных объединений создаются и действуют как раз в клубах по месту жительства. Они становятся местом, где несовершеннолетние в совместных делах приобретают опыт позитивного социального взросления и социальной ответственности. В клубе, общественных детских объединениях помогают детям понять и почувствовать истину, что по-настоящему благородные и нравственные поступки не могут совершаться из корыстных побуждений и тем более в преступных целях. Центры по месту жительства организуют систематичный, целенаправленный процесс совместной, многопрофильной, культурно-досуговой деятельности детей, подростков и юношества. В ее процессе несовершеннолетние получают возможность проявлять и реализовывать свои любые полезные инициативы, приобретают новые навыки организации своего досуга и свободного времени своих друзей, они получают опыт социального партнерства со старшим поколением, получают от него образцы культуры, приобретают опыт добровольного участия в делах по улучшению общественной жизни, среды обитания, экологии. Клубы по месту жительства помогают юному поколению в выборе любимых занятий, верных и близких товарищей. Клубы по месту жительства являются ключевым звеном в системе социального воспитания, государственных и общественно-профилактических мер по предупреждению преступности среди несовершеннолетних, становятся главным местом социального воспитания детей и подростков. Большинство инициатив по работе с детьми и молодежью развивается именно в клубах и центрах по месту жительства. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ Анализ состояния работы с детьми, подростками детских (подростковых и молодежных) центров по месту жительства на начальном этапе реализации воспитательной системы В Сергачском районе в постсоветский период была сеть клубов по месту жительства ведомственного подчинения: швейная фабрика "Маяк" ДПК "Дружба" сахарный завод клуб "Шахматист" НИИ "Полюс" ДПК "Юность" и "Олимпиец" Работа по месту жительства, не теряя своей актуальности, в начале 90-х годов практически вышла из системы государственного контроля, что привело к реорганизации и ликвидации ведомственного подчинения клубов. Органы коммунального хозяйства фактически отошли от содержания клубов, инструктивное письмо Минстроя России ликвидировало 3-процентные отчисления от квартплаты на содержание клубов; предприятиям невыгодна поддержка клубов; некоторые из них были перепрофилированы. Для того чтобы сохранить клубы по месту жительства как единственные очаги культурно-просветительской работы Сергачского района, для того чтобы клубы не утратили своих функций в едином воспитательном пространстве, ведомственные клубы были переданы в муниципальную собственность, в управление образования и молодежной политики. С 1 ноября 1994 года ДПК "Дружба" по распоряжению администрации Сергачского района Нижегородской области от 08.12.1994 № 826-р "Об организации работы детских подростковых клубов "Дружба" и "Олимпиец". В соответствии с распоряжением главы Администрации Нижегородской области от 26.10.1992 № 1104-р "О подростковых клубах по месту жительства" и с распоряжением главы администрации Сергачского района от 31 января 1994 г. № 71-р "О совершенствовании работы подростковых клубов по месту жительства". С распоряжением администрации Сергачского района Нижегородской области от 18.10.1996 № 655-р "О подростковых клубах по месту жительства "Дружба" и "Юность". В связи с государственной регистрацией муниципального учреждения дополнительного образования Сергачского районного центра творчества детей и подростков (регистрационный N 310). С распоряжением администрации Сергачского района Нижегородской области от 11.08.2005 № 1122-р "О создании молодежного центра "Дружба" 16.09.2005. Управления образования и молодежной политики администрации Сергачского района работают учреждения дополнительного образования, объединяющие 2 детско-подростковых клуба по месту жительства: ДЮКФП, "Олимпиец" - 200 кв. м, "Юность" - 166 кв. м, ЦДТ - 1000 кв. м и ЦВР "Дружба" - 1000 кв. м. Являясь составной частью районной системы образования, ЦВР "Дружба" строит свою деятельность в соответствии с основными положениями образовательной концепции района "Обеспечение непрерывного развития личности подростка, студентов и работающей молодежи". МОУ ДОД "ЦВР "Дружба" располагает 3 спортивными залами (Б. зал 100 кв. м, М. зал 45 кв. м, теннисный зал 120 кв. м), театральными залами, комнатами для кружковой деятельности (мастерицы и умельцы, радиотехнический), костюмерными, гардеробом, методическим кабинетом, комнатой для консультации психолога и юриста. Создана среда, пространство для образовательного процесса. Исследована микросреда п. Молодежного и п. Юбилейного, где расположены школы № 3 и 5, клубы ДПК "Юность" и ДПК "Олимпиец", ЦДТ и ЦВР "Дружба", в жилых микрорайонах, основное население которых - люди среднего, старшего возраста, имеющие в основном детей младшего и школьного возраста, а также проживают подростки и работающая молодежь. ВОЗРАСТНЫЕ ГРУППЫ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ, ПОСЕЩАЮЩИЕ МОУ ДОД "ЦВР "ДРУЖБА" Подросток Студенты Работающая молодежь Молодая семья Дети Инвалиды Итого 175 чел. 20 чел. 40 чел. 10 пар = 20 чел. 15 чел. 5 чел. 250 чел. ЦВР "Дружба" по месту жительства популярен среди детей, подростков и работающей молодежи микрорайонов, от общего количества детей, проживающих в микрорайонах, где расположены ЦВР "Дружба", ЦДТ, ДПК "Юность" и ДПК "Олимпиец". ЦВР "Дружба", анализируя потребности молодых людей и учет возможностей определить направления работы кружков и секций (далее - объединения), организовал 18 объединений по следующим направлениям: - художественно-эстетическое (в него входят такие объединения: театр, "Два веселых клоуна", танцевальный, "Брейк-данс", "Дружеское общение"); - декоративно-прикладное: объединения "Мастерица", "Умелые руки", "Мягкая игрушка и ее назначение"; - спортивное: самбо, шейпинг, настольный теннис; - техническое: объединение "Радиотехническое"; - военно-патриотическое: объединение военно-патриотическое; - социально-педагогическое, консультации юридические, педагога-психолога. Проведено анкетирование 50 подростков, не посещающих ЦВР "Дружба". Посещают другие учреждения дополнительного образования 30%, хотят заниматься в кружках и секциях 23%, но не могут этого сделать по ряду различных уважительных причин (болезнь близких), 17% хотят заниматься, но не успевают в учебе, 30% не хотят заниматься ничем. Эти несовершеннолетние и являются правонарушителями. Результаты анкетирования воспитанников ЦВР "Дружба" по месту жительства свидетельствуют об уровне тревожности подростков, молодежи и определяют ряд проблем, которые характеризуются: - ростом асоциальной активности; - дефицитом времени у родителей на воспитание детей; - усилением практических ориентаций (установок) подростков; - неуверенностью в личной безопасности; - возникновением особенных личностных проблем, конфликтов, психологических стрессов. Известно, что наиболее благоприятные возможности для развития творческих способностей подростков и молодых людей представляют объединения по интересам. Добровольность, свобода выбора привлекают подростков и молодежь в объединения, повышая в то же время ответственность и творческую активность педагога. О том, что педагоги ЦВР "Дружба" работают творчески, заинтересованно, говорит рост количества занимающихся в кружках. Большой популярностью пользуются у подростков и молодежи, занимающихся в объединении ЦВР "Дружба", фестивали, конкурсы, соревнования различного уровня (городского, местного), и достигаются результаты, что свидетельствует о росте качественного показателя работы педагогов объединений, разнообразии интересов и творческих возможностей воспитанников, которые реализуются в их деятельности, свидетельствует широкий спектр мероприятий. Это участие в: - конкурсах игровых программ "Игра - дело серьезное"; - конкурсах по декоративно-прикладному искусству; - городской Спартакиаде; - конкурсе танцевальных коллективов; - турнире по самбо, посвященном Дню Победы. С детьми и подростками работает педагогический коллектив 14 человек, в том числе 8 человек постоянных (штатных) сотрудников, остальные совместители. В 2006 учебном году на высшую квалификационную категорию аттестован 1 педагог, на первую квалификационную категорию - 2 человека, на вторую квалификационную категорию - 1 педагог, 5 педагогов имеют достаточный опыт практической деятельности, соответствующую теоретическую базу, хорошую профессиональную подготовку. Несомненно, потенциал коллектива высок. Это дает возможность решать проблему и работать на перспективу. Но для того чтобы осуществлять комплексную работу в микрорайоне, необходим новый подход к ее осуществлению со стороны каждого педагога, а для этого необходимо дальнейшее развитие профессиональных навыков педагога в первую очередь диагностических, аналитических и проектировочных. Необходимо формирование у них рефлексивного мышления. Возникла необходимость перевода педагогов в режим саморазвития. Творческому подходу подростка и молодого человека к занятиям в любом направлении способствует грамотная работа педагогических кадров. Качественное восприятие материала, необходимые знания и навыки обучающиеся получают на занятиях педагогов, сочетающих доброе отношение к воспитанникам, профессиональные знания. Каждый педагог в ЦВР "Дружба" имеет свою образовательную программу, которую реализует в процессе работы. Для повышения и раскрытия педагогического потенциала способствует работа в методических объединениях по различным направлениям в ЦВР "Дружба", занятия в мастер-классах, проводимые технического творчества, работа на семинарах. Средством повышения профессиональной квалификации являются курсы, семинары для педагогов дополнительного образования и руководящих кадров, организуемых НИРО, областным центром эстетического образования, областным домом технического обучения. За прошедший год таким образом повысили свой профессиональный уровень 4 человека, из них директор ЦВР "Дружба". Большая работа велась в ЦВР "Дружба" по взаимодействию с семьями. В начале учебного года директором ЦВР "Дружба" совместно с педагогами дополнительного образования проводилось изучение семей кружковцев по различным параметрам. На встречах принимались и обсуждались различные вопросы: - по воспитанию детей, - правовая основа семейного воспитания, - организация досуговых мероприятий в народных традициях, - проблемы взаимоотношения родителей и детей. Многие эти вопросы обсуждались на педагогическом совете ЦВР "Дружба". "Влияние интерьера семьи на воспитание ребенка как "Я - личность", развитие его нравственных и духовных качеств". Для родителей встречи в клубах по интересам проходили плодотворно, намечены планы встреч на будущий год. В целях улучшения организации и проведения семейных мероприятий в ЦВР "Дружба" создается координационный совет, куда войдут представители родительских советов центра, подростковых активов и администрации. Результатом работы по взаимодействию с семьями стало: - участие в конкурсах игровых программ по семейным вечерам. В процессе участия в различных конкурсах выявили ряд серьезных недоработок: - необходимо более внимательно прорабатывать положения о конкурсах на координационном совете; - повышать уровень работы подростковых активов в ЦВР "Дружба". В работе семейных объединений по интересам принимали участие специалисты, привлеченные из числа родителей воспитанников ЦВР "Дружба", но это участие носило разовый характер. Для достижения лучших результатов в этом нам поможет педагог-психолог, который разработает и проведет ряд тренингов по взаимоотношению родителей и детей, что будет способствовать решению многих проблем в воспитании подростка и молодых людей. С родителями велось взаимодействие по профилактике правонарушений и различных форм зависимости от психоактивных веществ (курение, алкоголизм, наркомания и т.д.) среди подростков. В рамках реализации проекта по взаимодействию с семьей "Дружеское общение" была проведена работа по правовому воспитанию подростка и их родителей. Работа по профилактике по предупреждению девиантного поведения детей и подростков ведется также через досуговую деятельность. Досуговые мероприятия проводятся в реализации подпрограмм ЦВР "Дружба": - "Игра - дело серьезное"; - "Каникулы"; - "Милосердие и забота"; - "Культура и спорт - здоровый образ жизни"; - "Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних"; - "Патриотическое воспитание"; - "Молодая семья". Формирование стереотипа поведения у подростков и молодежи, ориентированного на здоровый образ жизни, идет в процессе общения, обучения и обмена информацией. Анализ проводимых мероприятий указывает на то, что данная тема является актуальной, поэтому необходима консолидация усилий по профилактике, организации активного противостояния распространению наркомании, алкоголизма, СПИДа на всех уровнях. Немаловажную роль в развитии гармоничного человека играют занятия физической культурой и спортом. Именно эти занятия способствуют развитию в человеке волевых, нравственных качеств, формируют потребность к здоровому образу жизни. В ЦВР "Дружба" работает 4 спортивных объединения. Тренеры - преподаватели ЦВР "Дружба" - принимают участие в соревнованиях по настольному теннису, самбо, военно-патриотическому движению. К таким людям тянутся ребята, именно у них можно набраться жизненного и спортивного опыта. Наполняемость в секциях всегда высокая и хорошая сохранность контингента. Для развития своих спортивных способностей подросткам и молодым людям необходимы не только тренировки под руководством профессиональных тренеров-преподавателей, а проведение различных соревнований, которые не финансируются. Решать эти проблемы помогают отдел по делам молодежи и спорту и отдел образования. В ЦВР "Дружба" стали традиционными спортивные игры смешанных команд - это "И чтоб огонь дарил тепло", городская спартакиада, "По неведомым тропинкам" и "Вместе". В перспективе предусматривается проведение развлекательных игр на природе с целью полного сплочения коллектива, формирования бережного отношения к малой родине, умения взаимодействовать друг с другом в смешанных командах. Проанализировав состояние спортивной работы в ЦВР "Дружба", творческий потенциал тренеров-преподавателей и сложившуюся в стране ситуацию, когда молодежь не желает идти в армию по ряду причин, создан 1996 году военно-патриотический кружок, имеющий свою программу, которая предусматривает работу по физическому развитию юношей, изучению истории Российской Армии и Отечества и привитию практических навыков по обеспечению жизнедеятельности и самообороны в сложных условиях. Реализация программы требует от руководителей высокого профессионализма и устойчивых моральных качеств, работая по этой программе, педагогу с высшей категорией можно воспитать патриота, гражданина, защитника Отечества, что является приоритетным в воспитании личности в современных условиях. Особое внимание уделяется организации летнего отдыха подростков. На базе ЦВР "Дружба" планируется работа производственной бригады, летняя оздоровительная игровая площадка с дневным пребыванием подростка. Цель досуговой деятельности ЦВР "Дружба": обеспечивать реализацию потребностей личности в развитии, воспитании и обучении, создать дополнительные возможности для последующего образования и профессиональной подготовки подростков и молодых людей, предоставляя всем учащимся в возрасте от 6 до 18 лет и старше (30 лет) равные возможности для разностороннего развития и самоопределения личности в сфере свободного времени. Задачи: - добиваться дополнительного улучшения учебно-воспитательной работы в кружках, секциях, добиваться реальных результатов; - развитие мотиваций личности к познанию и творчеству; - оказание социальной помощи детям, подросткам и молодежи для их социальной адаптации; - оказание социально-психологической помощи; - формировать нравственные качества личности; - расширять объем знаний, умений, навыков; - привлекать в кружки молодых людей и подростков из неблагополучных семей; - приобщать кружковцев к общественно полезному труду; - сохранить контингент учащихся; - улучшать содержание занятий воспитанников, внедряя новые программы; - улучшать материально-техническую базу кружков; - предупреждение правонарушений среди несовершеннолетних. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ЧАСТЬ Методологическая основа ЦВР "Дружба" находится в системе дополнительного образования города Сергача Нижегородской обл., развивающей склонности, способности и интересы социального и профессионального самоопределения детей и юношества. Как учреждение дополнительного образования ЦВР "Дружба" осуществляет процесс воспитания, обучения и развития личности посредством реализации образовательных программ, оказанием дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах личности и государства. Основная идея организации образовательного процесса - идея целостности. Воспитание, обучение, развитие человека личностно ориентированы и осуществляются в единой педагогической системе. Обобщив опыт работы педагогического коллектива, в ЦВР "Дружба" была создана воспитательная система "Воспитание и развитие личности в обновляющейся системе образования". В основу положен приоритет воспитания как целенаправленного управления процессом развития личности. Общечеловеческие ценности становятся системно-образующим фактором воспитательной системы. Воспитательная система ЦВР "Дружба" - постоянно развивающаяся структура, проходящая (условно) второй этап стабильного развития. Основные задачи этого этапа - отработка и закрепление достигнутого, создание базы для дальнейшего развития воспитательной системы. Развивается деятельность воспитанников в самоуправлении, развивается инициатива, созданы условия для коллективного творчества, идет яркий процесс воспитания личности через коллектив, рождаются новые традиции. "Сценарий" развития воспитательной системы ЦВР "Дружба" - учреждение в социокультурной сфере с дифференцированным подходом к обучению и воспитанию, т.е. обеспечение индивидуального развития каждого воспитанника, формирование ответственных, сознательных граждан общества. Наш путь - обращение к фундаментальным общечеловеческим ценностям: - человек - абсолютная ценность. Задача педагогов - выявление и развитие всех сущностных сил подростка, осознание собственного Я, побуждение к самовоспитанию, самоактуализации; - семья - начальная структурная единица общества, естественная среда развития подростка, где закладываются основы будущей личности; - отечество - единственная для человека Родина, доставшаяся от его предков. Особую роль в приобретении этих ценностей играют предметы художественно-эстетического цикла, которые помогают овладеть подросткам и молодым людям образным видением мира, воспитывают эстетическое к нему отношение, развивают художественные интересы, потребности, вкусы, идеалы; - культура - великое богатство, накопленное человечеством в сфере духовно-материальной жизни людей, высшее проявление творческих сил и способностей человека; - труд - основа человеческого бытия, естественное условие человеческой жизни; - знание - результат разнообразного и творческого труда. ЦВР "Дружба" имеет большие возможности для успешной реализации социально-педагогической модели деятельности, что обеспечивает подросткам духовное и творческое развитие, способствует успешной социализации личности в современных условиях жизни. ЦВР "Дружба" предоставляет подросткам возможность добровольного выбора деятельности и заниматься ею в соответствии со своими возможностями и интересами. Воспитательная система МОУ основана на современной концепции "Системное построение процесса воспитания". Ее авторами являются известные ученые Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова, В.А. Караковский. Излагая свое понимание воспитания и его сущности, авторы подчеркивают, что надо управлять не личностью, а процессом ее развития. Усилия педагогов целесообразно сосредоточить на решении пяти воспитательных задач: - формирование у подростков, студентов целостной и научно обоснованной картины мира; - формирование гражданского самосознания, самосознания гражданина, ответственного за судьбу своей Родины; - приобщение подростков, студентов к общечеловеческим ценностям, формирование у них адекватного этим ценностям поведения; - формирование самосознания, осознания собственного Я, помощь подростку, студенту в самореализации. Основываясь на ранее разработанных подходах гуманистической системы воспитания, при создании воспитательной системы в совокупности использованы следующие подходы: --> примечание. В официальном тексте документа, видимо, допущена опечатка: вместо слова "превышать" имеется в виду слово "превращать". системно-деятельностный подход. Идея подхода в деятельности, при которой объект познания или преобразования рассматривается как система, а сама деятельность - как средство становления и развития субъектности подростка - человека, способного превышать собственную жизнедеятельность в предметы практического преобразования; личностно ориентированный подход. Идея подхода - в освоении учащимися социального опыта, т.е. знаний, умений, навыков, определенных в образовательных программах обучения и воспитания и обязательных для усвоения каждым воспитанником. 1. Основой выбранных подходов являются принципы Управляемость и целенаправленность. Цель и управление рассматриваются как системообразующие факторы функционирования и развития элементов социальных структур. При разработке цели должны быть направлены на развитие личности подростка и молодого человека, достижимыми, конкретными, обеспечены ресурсами, гибкими, диагностичными. Принцип целостности. Система состоит из совокупности компонентов, взаимосвязь и взаимодействие которых обуславливает целостность системного образования; целостность характеризуется наличием интегративных качеств, не присущих отдельным ее частям. Принцип структурности. Устойчивость структур обеспечивает целостность системы, упорядоченность, взаимодействие ее компонентов, структура обладает подвижностью и изменчивостью, благодаря этим свойствам система преобразуется, у нее появляются новые системные качества. Принцип коммуникативности. Взаимосвязь основных субъектов воспитательного процесса (педагогов, воспитанников и родителей), взаимосвязь компонентов процесса воспитания образовательного заведения с окружающей средой, прошлого, настоящего и будущего. Принцип развития. Процесс количественных и качественных изменений системы, обуславливающий формирование ее нового интегрированного свойства и переход с одного уровня целостности на другой. Принцип самоактуализации. Развитие и поддержка стремления подростка и молодого человека к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей, потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей. Принцип творчества и успеха. Развитие индивидуальных особенностей ребенка и уникальность учебной группы. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует позитивному формированию Я-концепции, стимулируя дальнейшее самосовершенствование подростка и молодого человека. Принцип доверия и поддержки. Не внешние воздействия, а внутренняя мотивация детерминирует успех воспитания и обучения ребенка, вера в него, доверие, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению - основной компонент формирования личности подростка и молодого человека. Принцип субъектности. Следует помочь ребенку стать подлинным субъектом жизнедеятельности, способствовать формированию и обогащению его субъектного опыта. Основными направлениями работы коллектив МОУ определил для себя: - формирование нормативно-правовой базы; - организацию досуговой деятельности детей и подростков; - организацию работы с родителями; - организацию работы с молодой семьей; - организацию спортивно-массовой работы. 2. Организация кружковой деятельности ЦВР "Дружба" обеспечивает комплексную программу развития гармоничной личности в обновляющейся системе образования, доступность занятий для всех подростков и молодых людей микрорайона, разнообразие образовательных услуг. Предполагается строить учебно-воспитательный процесс на основе всестороннего изучения личности подростка, создания соответствующих условий для удовлетворения его растущих потребностей и активного участия в жизни социума. В ЦВР "Дружба" особое внимание уделяется гармоническому развитию, воспитанию на общечеловеческих ценностях, формированию базовой культуры подростков и молодежи, укреплению здоровья и оказанию помощи в саморазвитии, самоактуализации. В современных условиях укрепляется связь ЦВР "Дружба" с дошкольниками, общеобразовательными, коррекционными учреждениями как основа создания и развития единого образовательного пространства. Вместе с тем осуществляется многопрофильность и дифференцированность занятий с подростками и молодежью. Для реализации поставленных задач немаловажно определение идеологической работы в опоре на современную нормативно-правовую базу, информационное, методическое и кадровое обеспечение. ЦВР "Дружба" по месту жительства работает по единой программе, которая имеет социокультурную направленность и рассматривается как средство социализации молодого человека, включающее: - социально контролируемые процессы целенаправленного воздействия на становление личности; - усвоение подростками и молодежью знаний, духовных ценностей и норм, присущих конкретной социальной общности; - стихийные, спонтанные процессы, влияющие на формирование личности подростка и молодого человека внутри конкретной социальной группы; - синтез усвоения подростком и молодежью богатства культуры, потенций воспитания и формирования его личности, позволяющих подростку и молодому человеку функционировать в качестве полноправного члена коллектива. Основными направлениями в организации кружковой деятельности являются: - техническое; - спортивное; - художественно-эстетическое; - декоративно-прикладное; - туристско-краеведческое; - военно-патриотическое; - социально-педагогическое. В работе коллектива ЦВР "Дружба" используются следующие виды деятельности. Социализация. Усвоение и активное воспроизводство социального опыта в процессе общения и деятельности в отличном от школьного разновозрастном коллективе. Социальная защита, помощь и поддержка. Создание условий, позволяющих развивающейся личности ребенка умножить собственные жизненные силы, высвободить свой творческий потенциал, осознать себя творцом собственной судьбы. Саморазвитие и самореализация. Именно в подростковых клубах может быть создана наиболее благоприятная среда для развития индивидуальности с неповторимым своеобразием черт и качеств, свободно и достаточно проявляющей свое личностное Я. Рекреативно-оздоровительная. Воспитание психофизических сил, восстановление здоровья и творческого потенциала, создание условий, позволяющих подготовить разносторонне физически развитых, волевых, смелых, дисциплинированных юных спортсменов, готовых к труду и защите Родины. Разрядка и восстановление. В условиях пребывания в ЦВР "Дружба" подросток, молодой человек может снять напряжение, сбросить груз семейных или школьных, студенческих проблем. Здесь подросток, молодой человек сможет восстановить физические и психологические силы, найдет возможность раскрыть свои способности в спорте, искусстве, техническом творчестве и других видах деятельности. Профессионально-образовательная функция. Получение новых знаний, построенных на взаимосвязи со школьными программами, выработка умений и навыков в избранном виде деятельности. Общение, развлечение, хобби. Возможность заняться любимым делом, поиграть, повеселиться, пообщаться со своими сверстниками и подростками, молодыми людьми, которые старше или младше. Методическая. Изучение теории, методики, практики в дополнительном образовании, разработка и распространение методик обучения и воспитания. Основываясь на принципах системно деятельностного и личностно ориентированного подходов к воспитанию, в ЦВР "Дружба" осуществляется педагогическая деятельность через разработку и реализацию следующих программ и проектов: - "Игра - дело серьезное"; - "Милосердие и забота"; - "Культура и спорт - здоровый образ жизни"; - "Каникулы"; - "Патриотическое воспитание"; - "Воспитание творчеством"; - "Досуговая деятельность как средство воспитания личности"; - "Молодая семья". Программа рассчитана на 2006 - 2010 годы. ЦЕЛЬ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОУ ДОД "ЦВР "ДРУЖБА" Развитие мотиваций личности к познанию и творчеству. Оказание социальной помощи детям, подросткам, молодежи для их социальной адаптации. Задачи: - создание необходимых условий для личностного развития; - оказание социально-психологической помощи; - реализация дополнительных образовательных программ; - профессиональное самоопределение; - развитие творческого потенциала детей с учетом их возможностей; - предупреждение правонарушений среди несовершеннолетних; - профилактика наркомании и разных форм зависимости. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА МОУ ДОД ЦВР "ДРУЖБА" Для разработки и реализации воспитательной системы муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей "Центр внешкольной работы "Дружба" имеет начальные ресурсы: ┌────────────────────┐ │Государственные акты│ ┌─────────┐ └────────────────────┘ ┌─────────────────────────┐ │Идеология│<───────────┐ /\ ┌─────────>│ Локальные акты │ └─────────┘ │ │ │ └─────────────────────────┘ ┌─────────────────────────┐ │ │ │ ┌─────────────────────────┐ │ Политика департамента │ │ │ │ │Педагогический потенциал │ │ образования │ │ │ │ ┌───────>│ кадров МОУ ДОД "ЦВР │ │ г. Нижнего Новгорода │<─────┐ │ │ │ │ │ "Дружба" │ │министерства образования │ │ │ │ │ │ └─────────────────────────┘ │ Нижегородской области │ │ │ │ │ │ ┌─────────────────────────┐ └─────────────────────────┘ ┌┴──┴────┴─────┴─┴┐ │ Программы │ ┌─────────────────────────┐ │ МОУ ДОД "ЦВР │ │педагогов дополнительного│ │ Отдел образования │ │ "Дружба" │ │ образования по │ │Отдел по делам молодежи и│ └┬┬────────────┬─┬┘ │ направлениям │ │ спорта │ ││ │ │ └─────────────────────────┘ │администрации Сергачского│ ││ │ │ ┌─────────────────────────┐ │ района │<─────┘│ │ │ │ Материально-техническая │ └─────────────────────────┘ │ │ └───────>│ база, │ \/ \/ │ оперативное управление │ ┌───────────┐┌───────────────────┐ └─────────────────────────┘ │ Экономика ││Общественное мнение│ │ ││ Социальный заказ │ └───────────┘└───────────────────┘ ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ Структура управления МОУ ДОД "ЦВР "Дружба" на начальном стадиэтапе развития учреждения I блок ┌─────────────────────────────────────┐ │ Учредитель │ │департамент образования администрации│ │ города Нижнего Новгорода │ └──────────────────┬──────────────────┘ \/ ┌─────────────────────────────────────┐ │ Отдел образования │ │ администрации Сергачского района │ └──────────────────┬──────────────────┘ \/ ┌─────────────────────────────────────┐ │ Отдел по делам молодежи и спорту │ │ администрации Сергачского района │ └──────────────────┬──────────────────┘ \/ ┌──────────────┐ ┌──────────┐ ┌──────────────┐ │Педагогический│<──┤ Директор ├──>│Аттестационная│ │ совет │ └┬───┬─────┘ │ комиссия │ └──────────────┘ \/ │ └──────────────┘ ┌─────────────────────┐ │ │Оперативное совещание│ │ │ при директоре │ │ └─────────────────────┘ │ ─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────── \/ II блок ┌──────────────┐ ┌──────────────────┤Зам. директора├────────────────────┐ │ └──────┬───────┘ │ \/ \/ \/ ┌─────────────────────┐ ┌───────────────────────┐ ┌─────────────────────────┐ │ По административно- │ │ По учебно- │ │ Гл. бухгалтер │ │ хозяйственной части │ │ воспитательной работе │ │ │ └───────┬─────────────┘ └┬───────────┬─────────┬┘ └────────────────┬────────┘ \/ \/ \/ \/ \/ ┌───────────┐ ┌──────────────┐┌────────────────┐┌────────────┐ ┌───────────┐ │Технические│ │Художественный││Консультационная││Методические│ │По финансам│ │ службы │ │ совет ││ служба ││объединения │ └───────────┘ └───────────┘ └──────────────┘└────────┬───────┘└────────────┘ ───────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────── III блок \/ ┌─────────────────────────┐ ┌──────────────────────┐ ┌─────────────────────────┐ │ Малые педагогические │ │ Методист │ │Педагоги дополнительного │ │ советы │<─┤по физической культуре├─>│ образования объединений │ └─────────────────────────┘ └───┬──────────────┬───┘ └─────────────────────────┘ \/ \/ ┌──────────────────┐ ┌───────────────────┐ │ Актив │ │Родительский актив,│ │ ЦВР "Дружба" │ │ общественники │ └─────────────────┬┘ └───────────────────┘ ─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────── IV блок \/ ┌────────────┐ │Воспитанники│ └────────────┘ ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Условные обозначения: <-------> - взаимодействие, -------> - управление Система дополнительного образования создается с учетом всех потребностей социума на различных уровнях: - предоставление индивидуального консультирования и рекомендаций по включению в систему дополнительного образования; - групповая социальная работа - направлена на поддержку молодого человека и молодой семьи через передачу группового опыта, на создание условий для самообеспечения, саморазвития, оказание ему действенной помощи в реализации собственных возможностей, включая и возможности системы дополнительного образования; - социокультурная работа по месту жительства граждан в социуме через изменение общественных условий, с привлечением волонтеров, разнообразных досуговых возможностей системы дополнительного образования; - центр социальной помощи семье и детям, имеющий направление профилактической работы, консультативной помощи; подразделения по оказанию практической помощи (выездные комплексные бригады, служба экстренной психологической помощи (дружеское общение), Мы вместе - знакомство). 3. Предпочтительной базой для работы по месту жительства являются внешкольные учреждения ЦВР "Дружба", а главными условиями - предоставление каждому подростку, молодому человеку возможностей для самореализации, доверие, развитие самоуправления, защита интересов. Основными формами работы ЦВР "Дружба" являются: - реальные дела, полезные для детей и общества; - познавательные игры, отражающие жизнь общества; - развлекательные игры. Успех в работе с подростками и молодежью по месту жительства может быть достигнут, если: - в основе отношений в коллективе педагогов и детей будут сочетаться добро и справедливость, милосердие и гуманность с уважением к каждому участнику воспитательного процесса; - будут предоставлены возможности каждому участнику воспитательного процесса раскрыть себя и показать, на что он способен; - создать условия для того, чтобы каждый мог реально участвовать в значимых для себя и общества делах; - обеспечить сотрудничество подростка и взрослых с преобладанием защиты интересов подростков; - возродить национальные традиции. Социализация - двусторонний процесс, с одной стороны, индивид усваивает социальный опыт, входя в социальную систему, в систему социальных связей за счет активного вхождения в среду. Таким образом, человек не только обогащается опытом, но и реализует себя как личность, влияя на жизненные обстоятельства, на окружающих людей. Воспитание - часть процесса социализации и представляет собой целенаправленное управление процессом развития личности на основе ее включенности в различные виды социальных отношений в общении, игре, практической деятельности. Развитие личности идет в течение всей жизни, и прежде всего - в процессе социализации. Необходимо создание условий для социального творчества через многообразие форм деятельности, позволяющих ребенку осознать себя как личность, самоутвердиться, развить интересы и способности в изменяющихся социально-экономических условиях. Основная идея - гармонизация общественных потребностей и интересов личности. При этом обеспечивается гармонизация интересов общества и интересов каждой личности. Усвоение социального опыта и готовность к его обогащению должны охватить основные сферы человеческих взаимоотношений: духовность, экономику и труд, политику. Важно, чтобы ЦВР "Дружба" повышал социальную значимость своей деятельности, делая их более "взрослыми", и создал также условия, при которых более успешно осуществляется социализация личности подростка и молодого человека. Результатом этого является желание и готовность воспитанников к выполнению социальных функций в обществе. Рассматривая с этих позиций цель деятельности ЦВР "Дружба", можно выделить ее главные составляющие, соответствующие основным социальным функциям человека в жизни. Речь идет о формировании у воспитанников готовности: - к цивилизованным экономическим отношениям; - к политическим отношениям на основе норм демократической культуры; - к отношениям в духовной сфере на базе общечеловеческих ценностей. Каждая из составляющих должна быть реализована в тесной связи с другими. Таким образом подростковые центры по месту жительства, с одной стороны, обеспечивают реализацию интересов и потребностей подростков и молодых людей, с другой - способствуют формированию у них готовности к реализации социальных функций в обществе. Учебно-воспитательный процесс основывается на программах СПО ФДО (Союза пионерских организаций Федерации детских организаций): - "Игра - дело серьезное"; - "Милосердие и забота"; - "Культура и спорт - здоровый образ жизни"; - "Каникулы"; - "Воспитание творчеством"; - "Патриотическое воспитание"; - "Молодая семья". ЦВР "Дружба" участвует в реализации мероприятий президентской программы "Молодежь России", направленных на улучшение психолого-педагогических и социальных условий развития детей по федеральной целевой программе "Профилактика правонарушений несовершеннолетних". ПРОГРАММА "ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ" В УСЛОВИЯХ МОУ ДОД "ЦВР "ДРУЖБА" ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА В истории России патриотическому воспитанию молодежи всегда отводилась главенствующая роль, что позволяло воспитывать у воинов высокий моральный дух, героизм, мужество, инициативу и стойкость. Патриотизм всегда рассматривался как символ доблести и силы русского народа, как необходимое условие единства, величия и могущества Российского государства. Патриотизм и гражданственность содержательно тесно связаны друг с другом. Само слово "патриотизм" означает любовь к Родине, к Отечеству, готовность к его защите от врагов. Патриотизм - это ядро, главный критерий оценки гражданственности, уровня ее развития. Он имеет социальное звучание, его содержанием является преданность Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защитить его интересы (Философский словарь. М., 1986. С. 358). Понятия "патриотизм" и "гражданственность" нельзя ограничивать только готовностью встать на защиту Родины в случае военной угрозы. Смысл служения Отечеству гораздо шире. Он включает и высокую нравственность, трудолюбие, стремление помогать людям и т.д. Становление патриотизма как проблема воспитания личности и формирования морали общества в целом занимает и будет всегда занимать особое место. Патриотизм - категория социально-психологическая, она выражает этические отношения и психологические особенности личности. Это чувство достаточно прочно и устойчиво, развитие его зависит от определенной конкретной деятельности человека. К сожалению, приходится констатировать, что за последние годы понятие "патриотизм" подверглось в российском обществе значительной девальвации. Неслучайно Министерство общего и профессионального образования РФ в решении коллегии "Об основных направлениях развития воспитания в системе образования" ориентирует на то, что "жизнью образовательного учреждения, содержанием образования должно быть формирование у учащихся чувства патриотизма, сознания активного гражданина, обладающего политической культурой, ориентирование подростков на вечные ценности - Человек, Семья, Отечество, Труд, Знание, Культура, Мир". Основной целью работы по военно-патриотическому воспитанию является создание условий для гражданского становления, духовно-нравственного и патриотического воспитания молодежи. Исходя из этого военно-патриотическая работа отдела по делам молодежи и спорта г. Сергача реализуется по следующим направлениям: 1. Сохранение преемственности поколений - тесное взаимодействие с советом ветеранов, движением юных патриотов. 2. Совместная работа со школами и вузами по реализации программ учебных заведений по военно-патриотическому воспитанию учащихся на уровне города Сергача Нижегородской области, входящих в зону, кураторами которой являются департамент образования и отдел по делам молодежи и спорту. --> примечание. Видимо, имеется в виду постановление Правительства РФ от 31.12.1999 № 1441 "Об утверждении Положения о подготовке граждан Российской Федерации к военной службе". 3. Работа с молодежью допризывного возраста в соответствии с постановлением Правительства РФ "О подготовке граждан РФ к военной службе". Важную роль в патриотическом воспитании молодежи играет система дополнительного образования. Когда заинтересованные структуры не жалеют времени и средств на профилактику асоциального поведения молодежи, многие подростки сохраняют чувство патриотизма и желание служить в рядах Вооруженных Сил РФ. Именно для того чтобы расширить диапазон работы с юными патриотами, бывшие десантники еще в октябре 1997 года вышли с инициативой, поддержанной отделом по делам молодежи и спорта, о восстановлении деятельности военно-патриотического клуба "Дружба" на базе профессиональной школы № 1. Начал действовать военно-патриотический и спортивный клуб "Дружба", также занимающийся подготовкой юных сергачан к службе в армии. Большая работа проведена поисковым отрядом под руководством педагога А.В. Кузякина. Членами отряда являются около 15 учащихся школы № 1. В апреле 2005 года на базе учебного класса школы № 1 открыт музей боевой славы. Экспонаты пополняются после экспедиций, поступают от ветеранов Сергача, их размещение сегодня, естественно, требует расширения площади. В музее регулярно проводятся экскурсии, встречи учащейся молодежи с ветеранами. Необходимо и далее развивать и укреплять систему героико-патриотического воспитания молодежи с финансовым обеспечением всего комплекса мероприятий, усилить внимание со стороны исполнительных органов власти к деятельности молодежных военно-патриотических и поисковых общественных объединений. Основание для разработки Программы - постановление Губернатора Нижегородской области от 06.10.1997 № 283 "О патриотическом воспитании молодежи Нижегородской области". Основные разработчики Программы: департамент народного образования, департамент культуры, спорткомитет, комитет по делам молодежи, военный комиссариат. Исполнители Программы: отдел образования, отдел культуры и искусства, отдел по делам молодежи и спорту, ДЮКФП и ЦВР "Дружба", ведомства и службы, заинтересованные в воспитании молодежи в духе гражданственности и патриотизма. Цели и задачи Цели: 1. Формирование моральных и патриотических качеств, взглядов, уважения к историческому, культурному прошлому Сергача, Отечества, повышение престижа военной службы, подготовка молодежи к службе в Российских Вооруженных Силах. 2. Возрождение и развитие патриотизма как важной социальной ценности общества. 3. Развитие у молодежи активного, заинтересованного отношения к отечественной истории, истории своего города, культуре родного края. 4. Развитие духовности, нравственности, способности внести достойный вклад на благо развития города, общества, государства. Формирование у молодежи верности Конституции, воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, ответственности и дисциплинированности в целях укрепления обороноспособности и безопасности страны. Для достижения указанных целей предусматривается решение ряда задач. Задачи: 1. Утверждение в обществе, в сознании и чувствах граждан патриотических ценностей, взглядов, идеалов, уважения к старшим, религиозным воззрениям граждан, историческому и культурному прошлому России; уважительного отношения к воинской службе и защите Отечества. 2. Объединение усилий и возможностей по патриотическому воспитанию молодежи в ходе организации и проведения городских акций, мероприятий. 3. Определение перспектив участия семьи, школы, общественных организаций, всех заинтересованных структур города в патриотическом воспитании молодежи, воспитании нового поколения граждан России. 4. Создание эффективной системы патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у молодежи верности Отечеству, готовности к достойному служению обществу и государству, честному выполнению гражданского долга. 5. Проведение научно обоснованной управленческой, организаторской деятельности по созданию условий для эффективного патриотического воспитания молодежи. 6. Содействие созданию и организации военно-патриотических молодежных объединений, оборонно-спортивных, оздоровительных лагерей. 7. Информирование широкой общественности об организации поисковой работы, содействие поисковому движению, воспитанию уважительного отношения к подвигу народа и армии. 8. Участие в реализации государственной политики в области военно-патриотического и гражданского воспитания молодежи. 9. Изучение истории и культуры Отечества, родного края. 10. Участие в подготовке и проведении мероприятий по увековечению памяти защитников Отечества. 11. Передача и развитие лучших традиций российского воинства. 12. Формирование здорового образа жизни, физическое развитие молодежи и детей. 13. Подготовка к военной службе. Ожидаемые результаты реализации Программы 1. Сохранение и преумножение традиций города Сергача по патриотическому воспитанию. 2. Укрепление межведомственных связей в вопросах патриотического воспитания. 3. Развитие инициативы и творческого потенциала подростковых и молодежных объединений. 4. Формирование интереса к истории города Сергача. Сроки реализации Программы - 2006 - 2010 гг. Объем и источники финансирования: средства городского бюджета, внебюджетные источники. Система контроля. Контроль за реализацией Межведомственной программы осуществляет координационный совет и отдел образования и отдел по делам молодежи и спорта по героико-патриотическому воспитанию при администрации города Сергача. ПРОГРАММА "ИГРА - ДЕЛО СЕРЬЕЗНОЕ" В УСЛОВИЯХ МОУ ДОД "ЦВР "ДРУЖБА" ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА Одним из эффективных и значимых средств взаимодействия с ребенком является игра. В игре и через игровые приемы у растущего человека впервые проявляется и формируется потребность воздействовать на мир. Культурологические и педагогические подходы к игре как к особому способу взаимодействия человека с миром заложили выдающиеся мыслители: Аристотель, Г. Гегель, И. Кант, Я.А. Коменский, Д. Локк, Платон, Э. Роттердамский, Ж.-Ж. Руссо, Г. Спенсер, Ф. Шиллер. 1. Философские аспекты результатов игрового взаимодействия изложены в работах Г. Гегеля, М.С. Кагана, И.С. Кона, Г.В. Плеханова, Г.П. Щедровицкого, Э.В. Яновской. 2. Роль игрового взаимодействия как социально-психологического феномена раскрыта в работах отечественных психологов: Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, А.Р. Лурия, Д.Н. Узнадзе, Д.Б. Эльконина и др. 3. В педагогической науке и практике понятие "игровое взаимодействие" вырабатывалось на основе четко определяемых принципов, раскрывающих субстанциальную, содержательную функциональную сущность рассматриваемого явления. Игра предстает компонентом становления социального организма, развивающегося в деятельности, в то же время является особой деятельностью, способствующей накоплению социокультурного потенциала личности, выступает не только средой и детерминирующим моментом, но и активно действующим преобразующим фактором в изменении социального статуса ребенка. 4. Важнейшая роль игры в обучении и воспитании подрастающего поколения, в организации жизни общества общепризнанна. Многие формы групповой деятельности детей и подростков имеют игровую инструментовку. В этом заключен исследовательский смысл взаимодействия: копируя, отражая, моделируя существующую деятельность, подросток вырабатывает собственную линию поведения и жизненную стратегию. В деятельности детских объединений, в досуговой, игровой деятельности образовательных учреждений различного типа нами выявлены внутренние и внешние противоречия социально-педагогического, культурно-этнографического, психолого-педагогического плана, влияющие на результативность игрового взаимодействия и связанное с ним социальное становление подрастающего поколения. 1. Внутренние: - между целостностью личности, непрерывностью процесса развития игровой культуры ребенка и однообразием предлагаемых различными социальными институтами форм досуга; - между обозначившейся ориентацией детей и подростков на зрелищное общение в неформальной среде и неготовностью педагогов к педагогическому обеспечению этого общения; - между развитием интереса детей и подростков к информационно-пространственному взаимодействию и недоступностью, неразвитостью систем коммуникации, электронных средств связи; - между потребностями участников детских объединений в самопознании и самодеятельности и ограниченными возможностями влияния детских объединений на реальную социальную практику. 2. Внешние: - между требованиями, которые предъявляет человеку эпоха взаимодействия и диалога, и реальной готовностью подрастающего поколения к их реализации на практике; - между доминирующим на практике социоцентрическим подходом и декларируемым гуманистическим подходом, рассматривающим ребенка как самоценность; - между декларированием прав детей на игру, отдых и выбор занятий и ограниченностью законодательной базы и механизмов реализации этих прав в Российской Федерации; - между тенденцией ухудшения социально-экономических процессов в обществе и повышенным уровнем ожидания детей и подростков от взаимодействия в детских объединениях, реализации их прав; - между возрастанием интереса к национальной культуре, особенностям празднично-игровой среды разных поколений россиян и отсутствием механизмов трансляции опыта поколений; - между необходимостью научного подхода в организации подготовки кадров педагогов-организаторов досуговой деятельности и существующей социально-педагогической практикой. Анализ представленных в источниках и литературе теоретических концепций, научных разработок по теме нашего исследования позволяет сделать вывод, что сегодня для этого имеются теоретические предпосылки и эмпирические данные, характеризующие игровое взаимодействие в детских объединениях в современной социокультурной ситуации. Взаимодействие - философская категория, отражающая процессы воздействия объектов друг на друга, их взаимную обусловленность в едином совместном влиянии. Характерная особенность взаимодействия заключается в том, что оно не только объективно присуще природе и обществу, но может создаваться целенаправленно, достигаться специально, становясь результатом сознательной деятельности человека, общества. Игровое взаимодействие мы рассматриваем как организованный процесс игровой коммуникации или общения, по крайней мере, двух субъектов или общностей, в котором систематически осуществляется воздействие на объект совместной творческой деятельности, имеющее целью вызвать определенные изменения в существующей деятельности. Помощь в решении проблем общения, понимания друг друга является важнейшей задачей социального становления ребенка. Рожденная в сфере человеческого быта игра, являющаяся объектом игрового взаимодействия, представляет собой наиболее распространенное явление детской жизни, с помощью которого осуществляется переход от простейшего удовлетворения детских желаний и источника радости к выполнению социальных функций взрослых членов общества. Несмотря на различие, все виды игр, если рассматривать их с точки зрения процесса игрового взаимодействия, имеют много общего. Их воспитывающий потенциал всегда зависит от: - содержания познавательной и нравственной информации, заложенной в тематике игр; - уровня самостоятельности участников в нахождении средств согласования действий с партнерами, самоограничений во имя достижения целей и успеха, установления доброжелательных отношений; - выбора героев для подражания и норм, изложенных в правилах игры. Игра является той формой жизнедеятельности, в которой самовыражение включено в сущностную психологическую характеристику. Следовательно, игровое взаимодействие эффективно влияет на социальное становление ребенка, когда: 1. Взаимодействие сторон взаимообусловлено и проявляется на сущностном уровне, его влияние проникает в ядро личности (убеждение, духовные ценности). 2. Взаимодействие сторон пробуждает готовность к изменениям, формирует навыки рефлексии. 3. Взаимодействие выступает как развивающий, формирующий позицию и отношение участников процесс игровой практики. Структура игрового взаимодействия тесно связана с содержанием игр, обеспечивающих воздействие на нравственное, эмоциональное и деятельностное изменение ребенка в результате разнообразных, постепенно усложняющихся, эмоционально насыщенных игровых испытаний, задач, упражнений. Игровое пространство позволяет свободно выбирать социально значимые роли поведения, развивать способности, реализовывать свои интересы в самых разнообразных видах человеческой деятельности, в развитии духовных ценностей ребенка, позволяет их фиксировать как: - познавательно-просветительские, способствующие интеллектуальному становлению личности, овладению приемами взаимодействия и взаимоотношений, которые позволяют более свободно ориентироваться в окружающей действительности, объективно оценивать жизненные ситуации и явления, оптимально применять критерии существенности того или иного феномена, эффективно овладевать способами аналитического мышления; - этические, формирующие потребность соизмерения детьми своего поведения и поступков такими критериями, как добро, любовь, милосердие и вера, развивающие максимальную требовательность к себе, умение сопереживать, проявлять внимание к другим, уважая свое и чужое достоинство; - эстетические, заключающиеся в формировании высокого вкуса, развитии творческих способностей, овладении детьми окружающей действительностью по законам красоты, гармонии, прекрасного. Педагогическая поддержка игрового взаимодействия, лежащая в основе реализации любой формы деятельности детских объединений, обеспечивается следующей структурой: - созданием комплекса педагогических условий, стимулирующих проявление поведенческой и деятельной активности в ходе решения групповых и индивидуальных игровых задач, влияющих на социальное развитие ребенка, детской группы, коллектива, объединения; - обеспечением обратной связи по результатам социального развития ребенка в ходе организации игрового взаимодействия на различных уровнях готовности к игровому взаимодействию его субъектов (реактивный, эвристический, креативный); - обучением приемам рефлексии результатов игрового взаимодействия его участников для коррекции целей и содержания дальнейшего взаимодействия. Участие в играх - одна из форм освоения сложных приемов одновременного мышления на разных уровнях решаемой проблемы. При этом среда детского объединения постоянно требует освоения адекватных ей типов поведения и отношения, специально приобретенных, а не интуитивных. В процессе игрового взаимодействия, происходящего в детских объединениях, ребенок не только обучается социальным ролям, но и интериоризирует определенные предписания, которые становятся его внутренними побуждениями, входят в структуру личности, становятся внутренней сущностью. Включенные в программу "Игра - дело серьезное" участники различных игровых объединений и групп отличаются ярко выраженной потребностью в творчестве, социальной активностью, у них высокие требования как к самим себе, так и к окружающим сверстникам и взрослым. 1-е направление: спортивные игры-состязания. Целевое назначение: - развитие физической культуры; - воспитание целеустремленности; - самореализация детей и подростков; - объединение детей и родителей при подготовке спортивных турниров. В ЦВР "Дружба" стали традиционными игры-состязания юных спортсменов в спортивных спартакиадах, в которых принимают участие подростки, занимающиеся в спортивных секциях по месту жительства. В турнирах спортивных спартакиад участвуют более 50 детей и подростков. 2-е направление: народные игры и традиционные народные гулянья на улице. "Колядки", Рождество Христово, Ледовый бал, Масленица широкая, День Победы, День города. Целевое назначение: - пропаганда народной игры; - раскрытие богатства национальной культуры; - приобщение детей и подростков к народным традициям. С традиционными народными играми дети и подростки знакомятся на народных гуляньях, которые проводятся на улице около подростковых клубов. Народные гулянья стали традиционными и посвящены христианским праздникам: Рождеству, Сретенью, Масленице. 3-е направление: семейные игровые программы. Целевое назначение: - возрождение нравственных, духовных ценностей семьи; - развитие воспитательного потенциала семьи; - объединение детей, подростков и их родителей в нестандартной для них ситуации. Семейные игровые программы "Мама, папа, я - дружная семья", семейные посиделки "День здоровья семьи", дни семейного отдыха, "Ты и я - мы все друзья!" и другие программы стали традиционными в ЦВР "Дружба". 4-е направление: театрализованные игровые программы для малышек и младших школьников. Целевое назначение: - создание условий для гуманного и познавательного досуга детей; - развитие творческого потенциала детей; - создание средствами игры дружеских отношений, объединяющих детей. Театрализованные игровые программы для малышей и младших школьников, а также для подростков и молодых семей творческого коллектива ЦВР "Дружба" были представлены на городских праздниках "Ее величество игра" и стали программы "В гостях у Игрульки", "Сказочные приключения домовенка Кузи", "Мы все можем", "Госпожа Слякоть" и т.д. 5-е направление: клуб любителей игры. Целевое назначение: - реализация интересов детей и подростков в саморазвитии, самосовершенствовании; - подготовка кадров игротехников среди детей и подростков. Кружок любителей игры стал работать в ЦВР "Дружба" с 2006 учебного года, в нем занимаются подростки, которые знакомятся с методиками проведения игр и разработкой самостоятельных игровых программ. ПРОГРАММА "МИЛОСЕРДИЕ И ЗАБОТА" (НА ОСНОВЕ ПРОГРАММЫ "ДЕТСКИЙ ОРДЕН МИЛОСЕРДИЯ") В УСЛОВИЯХ МОУ ДОД "ЦВР "ДРУЖБА" ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА Сейчас, когда мы переживаем сложный период нестабильности и социальных конфликтов во многих сферах нашей жизни, особенно остро ощущается необходимость восстановления утраченных общечеловеческих ценностей: гуманизма и милосердия, человеколюбия и сострадания, которые должны воспитываться с детства. Назрела необходимость в создании программы, которая бы формировала атмосферу, способствующую нормальной адаптации тех, чьи возможности здоровья ограничены, кто не защищен социально. Это цель программы. Основное направление этой программы - это создание коллективов, куда входят больные дети и их здоровые сверстники. Эта совместная деятельность, сотворчество помогает вхождению детей с ограниченными возможностями, социально незащищенных подростков в социум. Дети, подростки, работающая молодежь занимаются не только вместе, но и участвуют в совместных мероприятиях. Это позволяет детям лучше понять друг друга. Дети радуются успехам своих товарищей. Традиционными стали новогодние представления для детей-инвалидов с ограниченными возможностями и инвалидов среди взрослого населения. Педагогами-организаторами ЦВР "Дружба" были разработаны игровые программы "Остров сокровищ", "Приключения домовенка Кузи", спортивная спартакиада. Проводятся праздники "Ты и я - мы все друзья!". Семейные вечера отдыха детей с ограниченными возможностями и их родителей стали также традиционными. После каждого праздничного мероприятия для детей-инвалидов организуются дружеские чаепития, где дети-инвалиды раскрываются за душевной беседой. Появилась идея создания кружков по интересам для детей с ограниченными возможностями. Цель создания центра: - помочь детям с ограниченными возможностями (далее - ОВ) в адаптации к современным условиям жизни; - помочь найти увлечение по душе, получить навыки в разнообразных видах деятельности; - помочь проявить детям лучшие качества личности в коллективных творческих делах (далее - КТД); - выявление творческого потенциала детей с ОВ через театральную деятельность. Перспектива развития Программы - в создании мини-театра, где ребята с ОВ смогут проявить свои самые дерзкие фантазии совместно со здоровыми детьми. Педагогика мероприятий должна уступить место педагогике отношений, построенной на основе высших человеческих ценностей. В организации кружков по интересам для детей с ограниченными возможностями нам поможет отдел образования и отдел по делам молодежи и спорту администрации Сергачского района. ПРОГРАММА "КУЛЬТУРА И СПОРТ - ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ" В УСЛОВИЯХ МОУ ДОД "ЦВР "ДРУЖБА" ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА "Все начинается с детства..." - это не просто крылатая фраза, а формулировка одного из основополагающих диалектических законов общественной жизни. В детских годах - истоки личности, определение жизненной судьбы человека. Взятое же в применении к обществу, как феномен, детство - фундамент, на котором со временем формируется народ, нация, воздвигается "здание" общества. Дети сегодня заявляют о себе неподдельным интересом к событиям в стране и мире, активно включаются в политические события, участвуют в митингах и забастовках, борются за охрану окружающей среды, возрождение культуры, достигают новых вершин в спорте. Вместе с тем процессы, происходящие сегодня в детском движении и среди подростков, заставляют нас, взрослых, все более пристально и серьезно подходить к работе с детьми. За последние годы среди подростков возросло число правонарушений, наблюдается тенденция к росту числа детей с функциональными отклонениями в состоянии здоровья. 20% дошкольников уже имеют хронические заболевания, а половина детей, поступающих в первый класс, - различные отклонения и низкий уровень физической подготовленности. При выпуске из школы только 20% юношей и девушек могут быть признаны абсолютно здоровыми. Большую тревогу вызывает состояние здоровья подрастающего поколения. В числе школьников более 60% с нарушенной осанкой, а среди выпускников школ - половина с ослабленным зрением, до 40% - с отклонениями в сердечно-сосудистой системе, до 30% - с нервно-психологическими расстройствами. Научные данные свидетельствуют о том, что снижение вдвое и более двигательной активности после поступления в школу вызывает резкое ухудшение здоровья, снижение работоспособности и быструю утомляемость ребят. Особую тревогу вызывает отрицательное влияние гиподинамии и гипокинезии на детей младшего возраста. По данным Минздрава, за последние годы в 16 раз увеличилось количество детей с вегетососудистой дистонией, в 5 раз - с ожирением. Все эти явления не могут не беспокоить, ведь они индикаторы неблагополучия детства, а значит, болезни всего общества. Наша задача - помочь молодежи, подросткам и детям найти себя в нашем непростом, быстро меняющемся мире, закалить волю и характер, стать сильнее и благороднее. Что может быть прекраснее вида здорового, подтянутого, сильного человека, имеющего крепкую волю, устремленность в достижении цели, человека с красивой осанкой, хорошо развитой мускулатурой. Сильному и здоровому всегда легче работается, легче овладевать знаниями. Там, где подростки заняты делом, увлечены спортом, меньше правонарушений, там "трудные" ребята перестают быть "трудными". Чтобы помочь подросткам закалить волю, характер, стать сильнее, благороднее, направлена программа "От культуры и спорта - к здоровому образу жизни". МОУ ДОД "ЦВР "Дружба" имеет базу для занятий спортом. Этому направлению в работе уделяется особое внимание. Спортивные секции, столь притягательные для мальчишек, очень распространены в городе, но мы ищем новые возможности развития спорта. Спорт учит ребят труду, воспитывает и облагораживает, помогает им стать крепкими, закаленными, готовит их к службе в рядах Вооруженных Сил России. Данная программа призвана: - содействовать утверждению в жизни современного общества идей добра и красоты, духовного и физического совершенствования детей и подростков; - создавать условия для полного самовыражения и реализации творческого потенциала подрастающей личности; - преодолевать разрыв между физическим и духовным развитием детей и подростков, использовать нетрадиционные формы организации досуга подростков, с элементами игры и романтики, поиска и самосовершенствования; - возродить, развить и практически реализовать среди детей и подростков древнегреческую олимпийскую идею объединения спорта и искусства, гармоничного сочетания их в жизни человека. Программа решает следующие основные задачи: - формирование подростков на основе принципов гуманизма, духовности, нравственности; - преодоление разрыва между физическим и духовным развитием детей и подростков, формирование у них стремления к развитию своих как духовных, так и физических способностей; - выявление творчески одаренных подростков и молодых людей, обладающих уникальными физическими, двигательными, художественными способностями, содействие полному раскрытию этих способностей в спорте, искусстве, туризме, техническом творчестве и других видах деятельности; - расширение сферы культурно-спортивных и туристских обменов детей и подростков (в том числе межнациональных и международных); - привлечение к соревнованиям и конкурсам не только здоровых детей, но также детей-инвалидов, детей с серьезными физическими недостатками и создание для всех участников равных шансов на победу. Формы деятельности: - работа секций; - спортивные игры; - дни здоровья; - веселые старты; - товарищеские встречи; - спортивные конкурсы; - соревнования различных уровней: международные, областные, городские, районные, местные; - участие клубов в конкурсах на лучшую постановку спортивной работы городских, областных, российского уровней. ПРОГРАММА "ВОСПИТАНИЕ ТВОРЧЕСТВОМ" (НА ОСНОВЕ ПРОГРАММЫ "МИР КРАСОТОЙ СПАСЕТСЯ") В УСЛОВИЯХ МОУ ДОД "ЦВР "ДРУЖБА" ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА У каждого человека есть способности и таланты. Молодой человек от природы любознателен и полон желания участвовать в различных студенческих, школьных и внешкольных мероприятиях. Творческие наклонности молодого человека, его воображение надо развивать постоянно. Творчество - это особое мировоззрение, особый стиль жизни. Когда человек творит, он способен переносить громадные физические нагрузки, преодолевать болезни, превозмогать усталость, возраст. Это радость обладания жизнью, умение взять то, чем ты занимаешься, в свои руки. Это умение творить себя. А для того чтобы подросток и молодые люди могли проявлять свои дарования, необходимо умное руководство со стороны взрослых. Предлагаемая программа "Воспитание творчеством" ориентирована на реализацию системы непрерывного развития личности, поддержку и развитие творчества. Цели и задачи: - создание условий для гармоничного развития личности ребенка через организацию его досуговой деятельности; - развитие внутренней потребности в самосовершенствовании нравственных, духовных и физических качеств личности, реализация творческого потенциала молодых людей и подростков; - вовлечение родителей в воспитательный процесс МОУ ДОД "ЦВР "Дружба" через работу кружков, секций по интересам; - усиление эффективности профилактики правонарушений среди несовершеннолетних, развитие потребности в здоровом образе жизни у молодых людей и подростков. Работая по этой программе, мы дадим возможность подростку и молодому человеку познать азы выбранной им творческой деятельности, окунуться в мир искусства, увидеть красоту мира, окружающего его. Структура работы в учреждении соответствует алгоритму программы "Мир красотой спасется": 1. "Ознакомление". Создание и проведение познавательных, развивающих игр (викторина, турнир 4 "С", "Поле чудес" и т.п.). 2. "Привлечение". Организация конкурсов внутри каждого объединения. Поощрение совместной деятельности детей и родителей. 3. "Погружение". Участие в выставках, фестивалях творчества, работа над серией "Красота своими руками", на основе разработок. 4. "Закрепление". Проведение фестивалей юношеского творчества в ЦВР "Дружба", создание совместных коллективов (изостудия, кружок декоративно-прикладного искусства, кружки по интересам). Педагоги ЦВР "Дружба" бережно относятся к праву молодого человека или подростка на общественное признание творческого труда, право концертного выступления, облегчают ребятам вхождение в сложный мир искусства, иногда открывают горизонты представления об интересующей его профессии. Мы стараемся способствовать развитию эстетического отношения у молодого человека и подростка к жизни, действительности, а это очень сложный процесс, ведь тут речь идет о глубоких человеческих переживаниях, а его нельзя понять чисто рациональным путем: - оно требует сопереживания, накопления собственного опыта; - чтобы понять сущность эстетического отношения к жизни, нужно проделать определенную работу над собой, пройти путь саморазвития; - осознать или приобрести хотя бы крупицу опыта эстетических переживаний. Направить эту работу в нужное русло помогают ребятам педагоги ЦВР "Дружба" совместно с родителями. Работа ЦВР "Дружба" ведется по следующим направлениям: 1. Художественно-эстетическое Деятельность подростковых молодежных художественных творческих коллективов и объединений стала прочным фундаментом для развития и становления ЦВР "Дружба" концертно-театральной деятельности. Цели и задачи концертно-театральной деятельности: - создание культурной среды, культурного пространства вокруг взрослого и подростка; - формирование нравственного идеала учащихся в процессе художественно-творческой деятельности; - создание условий для самоприятия, самореализации и самоутверждения ребенка и подростка; - установление позитивных взаимоотношений ребенка и подростка с окружающими; - развитие эмоциональной сферы ребенка, формирование художественного вкуса. Приобщение всех желающих подростков и молодых людей к искусству, прежде всего к концертно-театральной деятельности, является важным звеном в воспитательной системе ЦВР "Дружба". 1.1. Декоративно-прикладное искусство. Руководитель кружка ставит своей целью привитие детям и подросткам эстетического отношения к жизни, трудовое воспитание. Основными задачами объединения являются привитие ребятам интереса и любви к декоративно-прикладному искусству, к истории нашей Родины, развитие творческой активности. Молодежь и подростки знакомятся с различными видами деятельности: вышивка, изготовление сувениров, работа с кожей, тканью, природным и бросовым материалами, знакомятся с различной литературой по декоративно-прикладному творчеству, опытом их бабушек. Участвуют в различных выставках и фестивалях. Педагоги ЦВР "Дружба" ставят перед собой задачу объединить работу кружков в единое целое, используя для этого следующие формы: проведение различных викторин, игр, экскурсий, праздников, обрядовых праздников, посиделок, концертов и т.д., где каждый ребенок и подросток может проявить себя как личность, показать свои способности, реализовать свои возможности, а коллектив - показать свою работу (иногда сам процесс изготовления) и ее результаты. Очень важно, чтобы ребенок получил положительную оценку товарищей и взрослых (родные, педагоги): это стимулирует его дальнейший рост творческого потенциала, самореализации в определенном виде деятельности, самоутверждения как личности. 1.2. Искусство. Работа основана на развитии художественно-творческих способностей подростков и молодых людей путем целенаправленного и организованного обучения их. Через рисунок, образ и слово ребенок и подросток систематизируют свои знания о предметах, эстетически осваивают мир. Педагог развивает представления прежде всего путем наблюдений и на их основе строит обучение, последовательно ведя подростка или молодого человека к овладению основами изображения. Важную роль в развитии эстетического отношения к жизни для ребенка и подростка играет знакомство с искусством. Этот раздел имеет как самостоятельное значение, так и вспомогательное. Педагог тщательно подбирает произведения по художественной их ценности и доступности детям и подросткам, воспитывает любовь и уважение к искусству, понимание его ценности. Большое внимание руководитель уделяет самостоятельным и домашним работам кружковцев на память, на образ, на композицию, а также совместным работам подростков и родителей, дав установку на понимание родителями творческих замыслов и их реализацию молодым людям и подросткам. ПРОГРАММА "КАНИКУЛЫ" В УСЛОВИЯХ МОУ ДОД "ЦВР "ДРУЖБА" ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА Каникулы являются фактически неисчерпаемым резервом духовного, нравственного роста, физического самосовершенствования, фактором обогащения социального опыта и самореализации детей и подростков. Каникулы - всегда зарядка новой энергией, настроением, приобретение новых сил, продолжение освоения мира, его познание, время закрепления знаний, полученных в школе, в ПТЦ-96, институтах, богатейшее время воспитания и самовоспитания. Наконец, каникулы - это время человеческой фантазии. Сколько интересного можно придумать для себя, для своих друзей, ребят, для малышей, для людей. Главное, чтобы никто из подростков, студентов в каникулы не скучал, не болтался без дела. В воспитании каникул не бывает. Для реализации Программы определяются следующие направления: 1. Развитие органов самоуправления. 2. Развитие игровой деятельности. 3. Практические дела. Цели и задачи программы "Каникулы": 1. Создание всех необходимых условий, которые обеспечивают реализацию творческого потенциала человека, его саморазвитие, самореализацию на основе познавательной деятельности. 2. Обеспечение активного, интеллектуального и эмоционального отдыха подростка, студента. 3. Оздоровление человека. 4. Возрождение лучших традиций нравственного и патриотического воспитания. 5. Возрождение коллективной деятельности и свободного общения. 6. Воспитание экологической грамотности. Содержание программы "Каникулы" I. Познавательная деятельность. Цель: расширить кругозор детей, развивать любознательность, способствовать интеллектуальному развитию. Форма организации: экскурсии, викторины, конкурсы, турниры эрудитов, КВН, брейн-ринги, интеллектуальные игры, беседы о родном городе. II. Трудовая деятельность. Цель: воспитывать уважительное отношение к материальным ценностям, развивать самообслуживающий труд, получать удовлетворение от результата своего труда. Форма организации: производственная бригада, ремонт и благоустройство центра в летнее время, трудовой десант по посадке деревьев вокруг центра. III. Художественная деятельность. Цель: развивать эстетическое мироощущение, потребность в прекрасном. Форма организации: посещение театров, вернисажей, концертов, праздники, конкурсы. IV. Спортивная деятельность. Цель: развивать здоровый образ жизни, выносливость, силу. Форма организации: олимпиады, походы на лыжах в лес, спортивные игры, товарищеские состязания, соревнования, веселые старты. V. Игровая деятельность. Цель: формировать умение использовать приобретенные навыки в многообразных жизненных ситуациях, побуждать детей к проявлению творческой инициативы, подготавливать к самостоятельной жизни, сплочение коллектива. Форма организации: игровые программы, сюжетно-ролевые игры, подвижные игры. VI. Свободная деятельность. Цель: развивать умение жить среди людей, общаться друг с другом, уважать мнение других людей. Форма организации: дискотеки, посиделки, прогулки в лес, в парк, вечера отдыха. На все виды деятельности программы "Каникулы", проведения сводного досуга подростков и студентов организует и проводит ЦВР "Дружба", финансируется через отдел по делам молодежи и спорта. ПРОГРАММА "МОЛОДАЯ СЕМЬЯ" В УСЛОВИЯХ МОУ ДОД "ЦВР "ДРУЖБА" ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА Воспитание как процесс целенаправленного формирования личности осуществляется социальными институтами, ведущее место среди которых занимает семья. Семья в наибольшей мере подвержена влиянию реформаторских социальных изменений во всех сферах жизни, общества, поскольку их результаты непосредственно отражаются на ее экономическом благосостоянии, стабильности и воспитательном потенциале. Чем значительнее перемены, тем основательнее семья должна пересматривать свою традиционную функциональную стратегию, и прежде всего в воспитании. Среди непреходящих ценностей, созданных человечеством за десятки тысяч лет, семья является одной из величайших. Ни одна наций, ни одна культурная область не сумели обойтись без семьи. Жизнь семьи тесно связана с жизнью общества и государства, поэтому происходящие в стране экономические и политические потрясения закономерно привели к резкому обострению проблем семьи. Сергачский район не является исключением в общей неблагоприятной демографической ситуации в стране. На протяжении ряда лет здесь наблюдаются те же негативные явления, которые характеризуют жизнь российского общества в целом: - нестабильность браков; - резкое снижение рождаемости; - сексуальная неграмотность молодежи, что приводит к нежелательной беременности и увеличению количества абортов у молодых женщин; - резкое увеличение числа малообеспеченных семей, имеющих проблемы, связанные с отсутствием жилья, работы, а также психолого-педагогического, правового и медико-социального характера; - недостаточная подготовка молодых людей к семейной жизни и сознательному родительству. Семьи, создаваемые учащимися ПТУ или студентами вузов в период обучения, можно отнести к категории ранних браков, вынужденных браков, для которых отмечается неблагоприятная статистика разводов, так как многие учащиеся, вступившие в брак, не в полной мере готовы к нему (не завершено образование, нет заработка, позволяющего содержать семью, юношам предстоит служба в армии, часто ощущается недостаток нравственно-психологической культуры). Поэтому важное место должно принадлежать программе "Молодая семья", подготовке учащихся к созданию своей семьи, к выполнению супружеских и родительских обязанностей, к воспитанию детей. Программа "Молодая семья" реализуется в три этапа в течение пяти лет. Деятельность ведется по трем направлениям: - создание семьи - клуб "Мы - готовы"; - расширение семьи - клуб "Будущие мамы и папы", службы "Вырастай-ка", "Няня", "Репетитор", "Два веселых клоуна"; - сохранение семьи - клубы "Гармония", "Очаг". Главным прогнозируемым результатом программы "Молодая семья" является повышение социальной защищенности молодой семьи, снижение числа молодежи с различного рода асоциальными проявлениями. К реализации программы "Молодая семья" привлекаются следующие специалисты: педагог-психолог, педагог-организатор, социальный педагог и юрист. Организационный контроль осуществляется отделом по делам молодежи и спорта, отделом образования и администрации Сергачского района Нижегородской области. Система такой подготовки основываться на таких общепедагогических принципах, как: - комплектность и взаимосвязь всех факторов, формирующих личность; - единство воспитания, обучения и развития; - сочетание педагогического руководства с развитием активности, самостоятельности и инициативы воспитанников. Систематичность и последовательность воспитания, единство требований к личности, учет возрастных и индивидуальных особенностей личности; учет специфики брачно-семейных отношений, особенностей межличностных отношений юношей и девушек. Проблемы, решаемые с помощью программы "Молодая семья" Предлагаемая программа "Молодая семья" посвящена работе с молодой семьей. Именно в этой социальной ячейке, как в зеркале, становятся явственно видны проявления закономерностей развития общества, его проблемы и противоречия. Начинать "лечить" общество надо с его маленькой ячейки. Мы же попытались создать программу "Молодая семья", которая бы не "лечила", а в первую очередь служила профилактикой многих проблем молодой семьи. Убеждены, что, "подлечивая" молодую семью, содействуя ей, мы способствуем тем самым оздоровлению российского общества. Что же отличает молодую семью от других, и нужны ли ей особая помощь и поддержка? Находясь на старте семейной жизни, молодая семья несет на себе колоссальную социальную нагрузку, поскольку в полной мере вынуждена выполнять все функции, присущие институту семьи в целом. Это, бесспорно, накладывает свой отпечаток на психологическое и физическое состояние ее членов, негативно сказывается на их здоровье. Кроме того, молодая семья имеет свои, свойственные только ей особенности. Первая из них - объективно недостаточный уровень материальной и финансовой обеспеченности. Вторая - объективно повышенная финансовая потребность в связи с необходимостью создания материальной базы семейной жизни. Третья особенность - специфический возраст членов семьи. Это время, когда молодые супруги вынуждены проходить определенные ступени социализации, получить образование, профессию, найти рабочее место. Кроме того, как правило, именно в молодой семье имеются малолетние дети с особыми потребностями в еде и одежде. Четвертая особенность молодой семьи - необходимость психологической адаптации к самостоятельной жизни. От того, насколько успешно пройдет этот период адаптации, во многом зависит прочность семейного союза. Вообще, чтобы проанализировать все проблемы, возникающие у современной молодой семьи, необходимо рассматривать ее во взаимосвязи с социальным окружением, к которому прежде всего относятся родители супругов, их ближайшие родственники, а также с теми социальными институтами, с которыми молодая семья вынуждена вступать в контакт для поддержания жизнеобеспечения, развития и реального выполнения своих функций. Создание семьи. Процесс создания семьи чрезвычайно сложен. Статистические исследования показывают, что треть конфликтов в молодых семьях связана с ошибочными мотивами вступления в брак, что приводит к быстрым разводам. Проблема же создания новой семьи после первого яркого отрицательного опыта чрезвычайно усложняется. Причиной многих конфликтов в семье является также психологическая и социальная неподготовленность молодых людей к новой, не знакомой им функции. Поэтому становится понятна необходимость создания клубов и служб, которые готовили бы неопытных молодых людей к ответственному шагу в жизни. Сохранение семьи. О важности сохранения семьи много говорить не приходится. Все понимают значение данного аспекта. Помочь молодой семье сохранить "священные узы брака" призваны службы психологических семейных консультаций, а также различные кружки, которые поддерживают связи с отделом ЗАГС (клуб "Гармония"). Расширение семьи. К числу самых серьезных отрицательных тенденций в развитии современного общества относится резкое снижение рождаемости. Причины этого могут быть различными: от материально-экономических трудностей до медицинских. Вместе с тем общепризнанным фактом является то, что ребенок в современной молодой семье появляется рано. Это не только ставит перед семьей массу трудноразрешимых проблем, но и определяет существенный рост родовых травм, различных <*> детских аномалий. При помощи программы социально-адаптационной поддержки "Молодая семья" решается и проблема досуга семьи. Неврозы "субботы и воскресенья" отмечаются в настоящее время медиками и психологами очень часто. Решение же этой проблемы может существенно положительно повлиять на прочность семейных отношений, то есть способствовать сохранению семьи. Вопросы организации досуга молодых семей решают кружки "Очаг", "Вырастай-ка", "Два веселых клоуна", "Вечерняя игровая", "Няня" и т.д. Еще одной немаловажной проблемой, которую позволяет решить данная программа "Молодая семья", является неподготовленность молодой семьи к реализации воспитательно-образовательной функции, которую семья начинает выполнять с появлением детей. Для получивших квалифицированный совет родители нередко не могут им воспользоваться, так как не умеют нормально общаться, не способны преодолеть собственные стереотипы и привычки, не могут по-другому взглянуть на ситуацию. Поэтому создание служб, помогающих решению данной проблемы ("Вырастай-ка", "Репетитор"), оказывается чрезвычайно актуальным. Цель программы "Молодая семья": создать "Мир семейных отношений". Задачи программы "Молодая семья": 1. Формирование высоконравственных отношений между юношами и девушками. 2. Подготовить подростков к преодолению возможных трудностей в семейной жизни. 3. Способствовать формированию у подростков потребности в создании семьи и готовности к будущему вступлению в брак. 4. Сформировать у подростков умение правильно строить внутрисемейные отношения и растить будущих детей. 5. Помочь подросткам сформировать нравственные отношения семейной жизни. Схема деятельности Кружок Кружок Кружок Кружок "Мы - готовы" "Гармония" "Будущие мамы и папы" "Вырастай-ка" Программа "Молодая семья" Кружок Служба Служба Досуг Служба "Очаг" "Няня" "Репетитор" "Вечерняя игровая" "Два веселых клоуна" Порядок управления программой "Молодая семья" Контроль за реализацией программы "Молодая семья" осуществляет отдел по делам молодежи и спорта, отдел образования (культурно-массовая, физкультуры, спорта и туризма), который несет ответственность за следующий блок вопросов: - решает проблемы создания, инспектирования, координации деятельности, финансирования программы; - организует систему подготовки кадров; - занимается законотворческой деятельностью на уровне города; - проводит аттестацию программ работы по направлениям деятельности; - осуществляет методическую помощь. Кроме того, есть методический совет, который решает вопросы деятельности на местах, отвечает за работу и ее усовершенствование. Ожидаемые результаты Повышение социальной защищенности молодежи. Развитие системы социальных служб для молодежи. Гармонизация внутрисемейных отношений. Создание и поддержание семейных традиций. --> примечание. В официальном тексте документа, видимо, допущена опечатка: после слова "способствующий" пропущено слово "снижению". Ориентация родителей на здоровый образ жизни семьи, способствующий заболеваемости ребенка. Понимание родителями важности периода раннего детства для формирования позитивного жизненного опыта ребенка. "Лучше не создавать семью, если ты - эгоист. Смысл счастливой семьи состоит в том, чтобы отдавать". В.А. Сухомлинский. ПЛАНИРОВАНИЕ ┌───┬───────────────────┬─────────────────┬──────────────────────┬─────────────┬───────────────┬──────────────┐ │ № │ Основные │ Содержание │ Ожидаемый результат │ Срок │ Ответственные │ Где │ │п/п│ направления │ деятельности │ │ │ за исполнение │заслушиваются │ │ │ деятельности │ │ │ │ │ итоги │ ├───┼───────────────────┼─────────────────┼──────────────────────┼─────────────┼───────────────┼──────────────┤ │ 1 │ 2 │ 3 │ 4 │ 5 │ 6 │ 7 │ ├───┼───────────────────┼─────────────────┼──────────────────────┼─────────────┼───────────────┼──────────────┤ │1. │Нормативно- │Утвердить и│Улучшение материальной│ 15.12.2005 │Директор, │Совет │ │ │правовая основа │зарегистрировать │базы для обеспечения│ │главный │учреждения │ │ │ │устав МОУ ДОД│учебно-воспитательного│ │бухгалтер │ │ │ │ │"ЦВР "Дружба" │процесса учреждения │ │ │ │ ├───┼───────────────────┼─────────────────┼──────────────────────┼─────────────┼───────────────┼──────────────┤ │ │ │Утвердить │Развитие │ 25.01.2006 │Методисты │Совещание при│ │ │ │положение о│самоуправления и│ │ │директоре МОУ│ │ │ │совете актива МОУ│самоуправления в МОУ│ │ │ДОД "ЦВР│ │ │ │ДОД "ЦВР "Дружба"│ДОД "ЦВР "Дружба" │ │ │"Дружба" │ ├───┼───────────────────┼─────────────────┼──────────────────────┼─────────────┼───────────────┼──────────────┤ │ │ │Утвердить │Создание родительского│ 25.01.2006 │Зам. директора│Совещание при│ │ │ │положение о│совета │ │по УВР,│директоре МОУ│ │ │ │родительском │ │ │методисты │ДОД "ЦВР│ │ │ │совете │ │ │ │"Дружба" │ ├───┼───────────────────┼─────────────────┼──────────────────────┼─────────────┼───────────────┼──────────────┤ │ │ │Заключить │Создание единого│ 25.01.2006 │Педагог │Обсуждение на│ │ │ │договоры о│воспитательного │ │дополнительного│педсовете МОУ │ │ │ │сотрудничестве с│пространства │ │образования │ │ │ │ │другими │ │ │ │ │ │ │ │учреждениями │ │ │ │ │ │ │ │культуры и│ │ │ │ │ │ │ │образования │ │ │ │ │ ├───┼───────────────────┼─────────────────┼──────────────────────┼─────────────┼───────────────┼──────────────┤ │ │ │Утвердить │Развитие новых│ 25.01.2006 │Директор, зам.│Совещание при│ │ │ │должностные │структур │ │директора по│директоре МОУ│ │ │ │обязанности │ │ │УВР │ДОД "ЦВР│ │ │ │работников новых│ │ │ │"Дружба" │ │ │ │структур │ │ │ │ │ ├───┼───────────────────┼─────────────────┼──────────────────────┼─────────────┼───────────────┼──────────────┤ │ │ │Утвердить правила│ │ 25.01.2006 │ │ │ │ │ │внутреннего │ │ │ │ │ │ │ │трудового │ │ │ │ │ │ │ │распорядка │ │ │ │ │ ├───┼───────────────────┼─────────────────┼──────────────────────┼─────────────┼───────────────┼──────────────┤ │2. │Материально- │Разработать план│Укрепление │ 07.02.2006 │Зам. директора│Совещание при│ │ │технический отдел │работы по│материально- │ │по АХЧ │директоре МОУ│ │ │ │материально- │технической базы │ │ │ДОД "ЦВР│ │ │ │техническому │ │ │ │"Дружба" │ │ │ │обеспечению │ │ │ │ │ ├───┼───────────────────┼─────────────────┼──────────────────────┼─────────────┼───────────────┼──────────────┤ │3. │Методический отдел │Определение │Выход на более│ 2006 г. │Директор, зам.│Предварительн.│ │ │ │основных │эффективную творческую│ │директора по│контроль. │ │ │ │направлений в│деятельность │ │УВР, методсовет│Обсуждение на│ │ │ │изменении │педколлектива │ │ │педсовете │ │ │ │содержания │ │ │ │(май) │ │ │ │деятельности │ │ │ │ │ │ │ │учреждения │ │ │ │ │ ├───┼───────────────────┼─────────────────┼──────────────────────┼─────────────┼───────────────┼──────────────┤ │ │ │Доработка │Создание игровой│ 01.03.2006 │Методист │Малый педсовет│ │ │ │программы "Игра -│основы │ │ │ │ │ │ │дело серьезное" в│ │ │ │ │ │ │ │условиях МОУ ДОД│ │ │ │ │ │ │ │"ЦВР" Дружба" по│ │ │ │ │ │ │ │месту жительства │ │ │ │ │ ├───┼───────────────────┼─────────────────┼──────────────────────┼─────────────┼───────────────┼──────────────┤ │4. │Подготовка кадровых│Диагностика │Изучение деятельности│ 2006 г. │Зам. директора│Совещания при│ │ │ресурсов │профессионального│педагогов, ее│ │УВР │директоре МОУ│ │ │ │уровня педагогов.│результативности. │ │ │ДОД "ЦВР│ │ │ │Обучение │Повышение уровня│ │ │"Дружба" │ │ │ │педагогов на│квалификации пед.│ │ │ │ │ │ │курсах личных│коллективов. │ │ │ │ │ │ │направлений. │Эффективность учебно-│ │ │ │ │ │ │Разработка планов│воспитательного │ │ │ │ │ │ │методической │процесса. Повышение│ │ │ │ │ │ │работы │уровня квалификации│ │ │ │ │ │ │ │педагогов │ │ │ │ ├───┼───────────────────┼─────────────────┼──────────────────────┼─────────────┼───────────────┼──────────────┤ │5. │Создание новых│Создание совета │Выход на новые рубежи│ 2006 г. │Директор │Педсовет │ │ │управленческих │ │в содержании│ │ │ │ │ │структур │ │деятельности │ │ │ │ ├───┼───────────────────┼─────────────────┼──────────────────────┼─────────────┼───────────────┼──────────────┤ │6. │Работа с социумом │Диагностика │Формирование │ 2006 г. │Зам. директора│Совещания при│ │ │ │интересов, │социального заказа │ │УВР │директоре МОУ│ │ │ │способностей, │ │ │ │ДОД "ЦВР│ │ │ │возможностей │ │ │ │"Дружба" │ │ │ │ребят и родителей│ │ │ │ │ ├───┼───────────────────┼─────────────────┼──────────────────────┼─────────────┼───────────────┼──────────────┤ │7. │Диагностика по│ │ │Ежеквартально│ │Текущий │ │ │критериям оценки│ │ │ │ │контроль │ │ │деятельности │ │ │ │ │ │ │ │учреждения │ │ │ │ │ │ ├───┼───────────────────┼─────────────────┼──────────────────────┼─────────────┼───────────────┼──────────────┤ │8. │Корректировка │ │ │Ежеквартально│ │Текущий │ │ │программы, планов│ │ │ │ │контроль │ │ │объединений, │ │ │ │ │ │ │ │перспективного │ │ │ │ │ │ │ │плана МОУ │ │ │ │ │ │ ├───┼───────────────────┼─────────────────┼──────────────────────┼─────────────┼───────────────┼──────────────┤ │9. │Обобщение опыта│ │ │ Ежегодно, │Зам. директора│Педагогический│ │ │работы │ │ │ май │по УВР. │совет │ │ │ │ │ │ │Директора │ │ │ │ │ │ │ │клубов │ │ ├───┼───────────────────┼─────────────────┼──────────────────────┼─────────────┼───────────────┼──────────────┤ │10.│Распространение │Выпуск │ │ В течение │Зам. директора│Текущий │ │ │педагогического │методических │ │ года │по УВР │контроль │ │ │опыта │рекомендаций. │ │ │ │ │ │ │ │Проведение │ │ │ │ │ │ │ │семинаров │ │ │ │ │ ├───┼───────────────────┼─────────────────┼──────────────────────┼─────────────┼───────────────┼──────────────┤ --> примечание. Нумерация пунктов дана в соответствии с официальным текстом документа. │12.│Проведение научно-│ │ │ В конце │Директор, зам.│ │ │ │практических │ │ │учебного года│директора по│ │ │ │разработок по│ │ │ │УВР │ │ │ │итогам │ │ │ │ │ │ ├───┼───────────────────┼─────────────────┼──────────────────────┼─────────────┼───────────────┼──────────────┤ │13.│Отчеты по критериям│ │Диагностика работы │ 01.12 │Директора │Обсуждение на│ │ │оценки системы │ │ │ 01.03 │ │методическом │ │ │ │ │ │ 01.06 │ │совете │ │ │ │ │ │ │ │учреждения │ └───┴───────────────────┴─────────────────┴──────────────────────┴─────────────┴───────────────┴──────────────┘ КОЛЛЕКТИВНО-ТВОРЧЕСКИЕ ДЕЛА ┌───┬────────┬──────────────────────┬───────────┬─────────┬────────────────────┐ │ № │ Дата │ Наименование │ Для кого │ Сумма │Ответственный │ │п/п│ │ мероприятий │ │ │ │ ├───┼────────┼──────────────────────┼───────────┼─────────┼────────────────────┤ │1. │ Январь │Зимний спортивный│Для всех│ 3000 │Отдел молодежи и│ │ │ │серпантин │желающих │ руб. │спорта ЦВР "Дружба" │ │ │ │1. Теннисный турнир │ │ │ │ │ │ │2. Товарищеская│ │ │ │ │ │ │встреча по брейк-дансу│ │ │ │ │ │ │Сергач - Перевоз │ │ │ │ │ │ │3. Меткий стрелок │ │ │ │ │ │ │4. Соревнования по│ │ │ │ │ │ │лыжам │ │ │ │ │ │ │5. Соревнования по│ │ │ │ │ │ │самбо │ │ │ │ │ │ │Татьянин день - день│Для │ 500 │Отдел молодежи и│ │ │ │студентов │студентов │ руб. │спорта ЦВР "Дружба" │ ├───┼────────┼──────────────────────┼───────────┼─────────┼────────────────────┤ │2. │Февраль │1. День святого│Для гостей│ 500 │Отдел молодежи и│ │ │ │Валентина │и │ руб. │спорта ЦВР "Дружба" │ │ │ │ │подростков │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │2. Соревнования по│Студенты, │ 6000 │Отдел молодежи и│ │ │ │военно-патриотическому│подростки │ руб. │спорта ЦВР "Дружба" │ │ │ │воспитанию │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │"И чтоб огонь дарил│Молодая │ 500 │ЦВР "Дружба" │ │ │ │тепло" │семья │ руб. │ │ ├───┼────────┼──────────────────────┼───────────┼─────────┼────────────────────┤ │3. │ Март │Праздничный концерт на│Для гостей │ 1500 │ЦВР "Дружба" │ │ │ │открытии МОУ ДОД "ЦВР│ │ руб. │ │ │ │ │"Дружба" │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │Широкая Масленица │подростки │ 500 │ЦВР "Дружба" │ │ │ │ │ │ руб. │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │Городская Масленица │горожане │ 3000 │Отдел молодежи и│ │ │ │ │ │ руб. │спорта ЦВР "Дружба" │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │8 Марта, дискотека │ │ │ЦВР "Дружба" │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │Областные курсы по│специалисты│ 3088,50 │Отдел молодежи и│ │ │ │современным танцам │ │ руб. │спорта │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │Весенний фестиваль│для │ 1500 │Отдел молодежи и│ │ │ │спортивных игр │инвалидов │ руб. │спорта │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │Круглый стол │подростки │ │ЦВР "Дружба" │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │Областные курсы по│специалисты│ 1484,5 │Отдел молодежи и│ │ │ │современным танцам │ │ руб. │спорта │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │Весенние посиделки │молодая │ │ЦВР "Дружба" │ │ │ │ │семья │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │"Первоапрельское │молодежь │ │ЦВР "Дружба" │ │ │ │казино" │ │ │ │ ├───┼────────┼──────────────────────┼───────────┼─────────┼────────────────────┤ │4. │ Апрель │"Званый вечер" │молодая │ 300 │ЦВР "Дружба" │ │ │ │ │семья │ руб. │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │Городская спартакиада │предприятия│ 12000 │Отдел молодежи и│ │ │ │ │ │ руб. │спорта │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │Пасхальные игры,│молодежь, │ 300 │ЦВР "Дружба" │ │ │ │Дискотека │подростки │ руб. │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │Пасхальный колобок │молодая │ │ЦВР "Дружба" │ │ │ │ │семья │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │Выставка работ и показ│молодежь │ │ЦВР "Дружба" │ │ │ │моделей "Мастерицы" │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │Выставка плакатов│подростки, │ │ЦВР "Дружба" │ │ │ │"Наслаждением │студенты │ │ │ │ │ │властвуй" │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │Концерт брейк-данса,│горожане │ 6000 │Отдел молодежи и│ │ │ │Перевоз, выступление│ │ руб. │спорта │ │ │ │групп г. Н.Новгорода,│ │ │ │ │ │ │Перевоза, Сергача │ │ │ │ ├───┼────────┼──────────────────────┼───────────┼─────────┼────────────────────┤ │5. │ Май │Городская эстафета,│школ, │2000 руб.│Отдел молодежи и│ │ │ │посвященная 61-й│предприятий│ │спорта │ │ │ │годовщине Дня Победы │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │"День Победы, как он│молодежь │ │ЦВР "Дружба" │ │ │ │был от нас далек" │ │ │ │ ├───┼────────┼──────────────────────┼───────────┼─────────┼────────────────────┤ │6. │ Июнь │Летняя работа │молодежь │ │ЦВР "Дружба" │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │1. Производственная│ │ │ │ │ │ │бригада │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │2. Оздоровительная│ │ │ │ │ │ │игровая площадка │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │Соревнования дворовых│молодежь │ 10000 │Отдел молодежи и│ │ │ │команд на кубок│ │ руб. │спорта ЦВР "Дружба" │ │ │ │"Кожаный мяч" │ │ │ │ ├───┼────────┼──────────────────────┼───────────┼─────────┼────────────────────┤ │7. │ Июль │Летняя работа │молодежь │ │ЦВР "Дружба" │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │1. Производственная│ │ │ │ │ │ │бригада │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │2. Оздоровительная│ │ │ │ │ │ │игровая площадка │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │День физкультурника │Все │ 3000 │Отдел молодежи и│ │ │ │ │желающие │ руб. │спорта ЦВР "Дружба" │ ├───┼────────┼──────────────────────┼───────────┼─────────┼────────────────────┤ │8. │ Август │Летняя работа │молодежь │ │ЦВР "Дружба" │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │1. Производственная│ │ │ │ │ │ │бригада │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │2. Оздоровительная│ │ │ │ │ │ │игровая площадка │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │Сергач. Малые игры│молодежь │ 20000 │Отдел молодежи и│ │ │ │доброй воли. │ │ руб. │спорта ЦВР "Дружба" │ │ │ │Игры доброй воли │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │День города │молодежь │ │ │ ├───┼────────┼──────────────────────┼───────────┼─────────┼────────────────────┤ │9. │Сентябрь│День знаний. │молодежь │ │Отдел молодежи и│ │ │ │Посвящение кружковцев │ │ │спорта │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │Папа, мама и я -│молодая │ 3000 │ │ │ │ │спортивная семья │семья │ руб. │ │ ├───┼────────┼──────────────────────┼───────────┼─────────┼────────────────────┤ │10.│Октябрь │День учителя │молодежь │ 5000 │Отдел молодежи и│ │ │ │ │ │ руб. │спорта ЦВР "Дружба" │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │Осенний бал │молодежь │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │Папа, мама и я -│молодая │ │ │ │ │ │спортивная семья │семья │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │Осенний марафон│молодежь │ │ │ │ │ │спортивных игр │инвалидов │ │ │ ├───┼────────┼──────────────────────┼───────────┼─────────┼────────────────────┤ │11.│ Ноябрь │Осенние забавы│молодежь │ │Отдел молодежи и│ │ │ │Мастерская Деда Мороза│ │ │спорта ЦВР "Дружба" │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │Итоги работы. │все │ 5000 │ │ │ │ │День нашего творчества│желающие │ руб. │ │ ├───┼────────┼──────────────────────┼───────────┼─────────┼────────────────────┤ │12.│Декабрь │Праздник Новый год │молодежь │ 5000 │Отдел молодежи и│ │ │ │Новогодняя дискотека │ │ руб. │спорта ЦВР "Дружба" │ │ │ │Зимние каникулы │ │ │ │ └───┴────────┴──────────────────────┴───────────┴─────────┴────────────────────┘ Итого 111173 руб. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ┌──────────────────┬─────────────────────────────────────────────┐ │I этап. │Работа временных творческих педагогических│ │Разработка, │союзов. │ │2006 г. │Работа совместных творческих мастерских. │ │ │Работа семейных кружков по интересам в│ │ │структурных подразделениях ЦВР "Дружба" │ ├──────────────────┼─────────────────────────────────────────────┤ │II этап. │Создание компьютерного банка данных│ │Становление, │методических разработок. │ │2007 г. │Разработка программ "Подросток", "Каникулы",│ │ │адаптированных к особенностям ЦВР "Дружба". │ │ │Работа семейных объединений по повышению│ │ │психолого-педагогической компетенции│ │ │родителей │ ├──────────────────┼─────────────────────────────────────────────┤ │III этап. │Создание актива "Лидер" ЦВР "Дружба". │ │Развитие, │Реализация программ, адаптированных к│ │2007 г. │особенностям ЦВР "Дружба": │ │ │- "Игра - дело серьезное" │ │ │- "Милосердие и забота" │ │ │- "Культура и спорт - здоровый образ жизни" │ │ │- "Каникулы" │ │ │- "Воспитание творчеством" │ │ │- "Патриотическое воспитание" │ │ │- "Молодая семья" │ ├──────────────────┼─────────────────────────────────────────────┤ │IV этап. │Включение родителей и подростков в│ │Преобразование, │соуправление в ЦВР "Дружба". │ │2008 г. │Разработка и реализация новых образовательных│ │ │программ. │ │2010 г. │Участие в городских, областных конкурсах │ └──────────────────┴─────────────────────────────────────────────┘ ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ "МОЛОДЕЖЬ СЕРГАЧСКОГО РАЙОНА" - 2006 Г. ЯВЛЯЕТСЯ СРЕДНЕСРОЧНОЙ ПРОГРАММОЙ Реализация мероприятий Программы позволит решить целый ряд актуальных социальных молодежных проблем, продвинуться в развитии профилактических и воспитательных мер по сотрудничеству органов исполнительной власти и общественных организаций: - совершенствование нормативно-правовых основ областной государственной молодежной политики; - формирование в молодежной среде гражданско-патриотического отношения к Родине; - обеспечение доступности образования профессиональной подготовленности молодежи к трудовой деятельности; - снижение уровня безработицы среди молодежи, обеспечение вторичной и сезонной занятости молодежи; - рост деловой активности и предприимчивости молодежи; - повышение интеллектуального и творческого потенциала молодежи; - улучшение физического здоровья молодого поколения; - рост социальной активности и самореализации молодежи; - стимулирование гражданского становления, привлечение молодых граждан общественных объединений молодежи к непосредственному участию в формировании демократического правового общества; - развитие областной системы информационного обеспечения молодежи; - повышение уровня профессиональной подготовки специалистов, работающих в сфере государственной молодежной политики региона, стабилизация института молодой семьи; - улучшение социально-бытовых и жилищных условий молодежи; - формирование условий для поддержки молодой семьи, готовности молодежи к созданию семьи; - снижение уровня преступности, наркомании и алкоголизма в молодежной среде. Финансовые источники и средства для реализации программы "Молодежь Сергачского района" - 2006 год Смета расходов МОУ ДОД "ЦВР "Дружба" на 2006 г. 788 тысяч рублей из областного финансирования бюджета. Система контроля: Правительство Нижегородской области, министерство образования и науки Нижегородской области. Автор сайта - Сергей Комаров, scomm@mail.ru